幼兒故事教學之我見

楊小玲

摘 要：故事是一種幼兒喜聞樂見的教學形式，在語言課中有特定的故事教學，教師通過講解、分析、講述，讓幼兒學習一定詞匯和講述能力，同時接受文學熏陶和品德教育，在其他門類教學中故事更是一種添加濟，催化著各類教學活動的教學效果，特別是音樂、美術、健康等。

關鍵詞：幼兒；故事；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-145-01

故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，其優美的景色，典型的人物形象塑造，生動的故事講述，讓幼兒深深為之吸引，使他們增長了知識發展了智力，并從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑惡，從而培養愛憎分明的情感，并把學到的好思想見褚于行動中。在具體講授的過程中，我們要認識到它的注意點，這樣才能揚長避同時要學會編故事的方法，這樣才能充分發揮它的作用，促進幼兒的全面健康發展。我從事幼教工作已有十年之久，現就將幼兒故事教學談一點我粗淺的看法：

一、講故事的注意點

1、內容的選擇要適合幼兒的年齡特征和理解水平。對于不同年齡的幼兒，他們的理解水平和所接受的事物是處于完全不一樣的層次中，越小的孩子喜歡越簡單的事物，對他們來說不復雜，才是好的，才是他們喜歡接受的東西，因此對他們所講的故事應該簡單明了，如說些帶有小動物以及小星星這類簡短的故事。隨著年齡的增長，孩子們聽的看的摸的想的東西多了，太簡單、太簡短的東西已不能滿足他們的知識面。對于他們我們可以向孩子們灌輸著復雜和抽象的東西內容長一點的東西，讓孩子們在聽的過程中不知不覺的增長了知識面、增長了智慧。

2、善于運用故事。由于幼兒特別喜歡聽故事，利用故事對幼兒進行教育，就比空洞的說教更易于讓幼兒理解和接受了，《小紅帽》的故事，教小朋友聽媽媽的話，不亂跑。《藍樹葉》教小朋友團結友愛，互相關心。《小馬過河》教幼兒動腦筋不怕困難……小朋友們特別喜歡聽故事，我也喜歡利用空余時間給他們講故事，小朋友們聽得多了，理解能力更強了，思維更開闊了，有時的教育提示，只要故事中的一句話或一個詞就行了，如：小朋友要像小公雞一樣認真學習，做事情不要像小貓釣魚一樣三心二意……。

3、可以用不同的形式講故事。利用多媒體講述故事，一方面可以培養孩子的傾聽興趣，另一方面還可以使孩子在看字幕模仿講故事的過程中，提高語言表達能力，另一方面能最大限度地讓幼兒參與其中。同時在講故事的時候盡量運用幼兒學過的詞匯、句子，以便于幼兒在鞏固的基礎上學習新的詞匯和句子；利用故事識字即將字形形象化，通過圖畫，結合有關的故事情節.教師邊講故事邊有意的教幼兒識字.講完故事后，將圖形生字恢復原形讀一讀，復述故事時再認一認，這樣不但不影響聽故事，還使幼兒在故事中輕松地完成了識字活動，激發了幼兒的識字興趣。

二、如何編故事

1、編故事前的準備。在讓幼兒編故事前要把那些可能會出現在故事中的字詞、句子作一個大概的估計，并明確地告訴幼兒這些字詞和句子在編故事過程中可能要用到。教師要盡量采取多種手段讓幼兒熟悉這些字詞和句子。

2、故事的編寫。編故事運用于幼兒教學中，并不是說可以信手拈來，可以達到理想的教學效果。編故事必須注意以下幾點：（一）故事的題材要適合幼兒的年齡特點和心理特征。最好是小孩子們喜聞樂見的較為熟悉的東西。（二）故事的長度和難度要適中。因為幼兒所學的詞匯量和句子不夠多，但也要有一定的難度。讓幼兒覺得有一定的挑戰性，以證明他們的想象能力。故事所用語言必須是幼兒都學過的，至少大部分都學過。

3、故事的修改。編故事也和寫文章一樣，寫好了還要修改。但這里的修改并不完全像我們平時寫文章那樣咬文嚼字的修改，只是讓幼兒自己口頭發表意見，修改病句。這樣也培養了幼兒合作學習的精神。

4、故事的講述。幼兒編寫故事，是為了讓他們學語言以便于用來交流。通過幼兒的口頭表達。既訓練了幼兒的口頭表達能力，又讓其他同學欣賞一下自己的作品。同時也訓練了其他幼兒的聽力。

三、故事的作用

1、故事有利于加強幼兒記憶。每個故事都有其內在的起因、經過、結果。這也就給幼兒一種懸念使其想了解其中的來龍去脈。運用“編故事”抓住幼兒的好奇心。記詞語、背句子，本來就是非常枯燥的事。再加上記了又忘，忘了又記，就更讓人煩惱。老師把這些都穿插到有趣的故事情節中去。這樣幼兒不但學習的興趣提高了，通過聽故事、編故事、講故事把那些要記要背的詞、句子不知不覺就記下了，而且記得非常牢固。

2、故事有助于培養幼兒學習的興趣。在一般的孩子眼里，文字是非常神秘的，但學習起來就覺得困難重重，既而失去學習的興趣。每個孩子都喜歡故事。故事中引人入勝的情節、故事的懸念以及主人翁怎樣遇到困難，克服困難，怎樣取得勝利等無不緊緊扣住他們幼小而充滿好奇的心。在他們對故事產生濃厚興趣的同時。他們對文字學習同樣興趣盎然、信心百倍。

3、故事能有效地幫助幼兒發展語言技能。當老師講述一個趣味盎然的故事時，幼兒的注意力相對集中，他們的聽力在聽故事的時候不知不覺地得到了訓練。當師生一起講述故事時幼兒在練聽力的同時，也鍛煉了說的能力，特別是思維的能力。

總之，講故事在幼兒教育中是必不可少的一種教學方法，我們要充分認識到在幼兒期，興趣是他們探索知識的最大動力。教師用生動、活潑、有趣、直觀，好聽的講故事形式教育幼兒，會讓幼兒憑借故事提供的線索，大膽表達自己的理解，展開想象的翅膀，打開思維的通道，從而使天性得到培養和開發，從而促進幼兒的全面發展和進步。