高中信息技術課堂教學中教師的語言藝術探析

梁潔

摘 要：教師在教學中除了要具備一定的專業技能知識和素質以外，正確的運用教學語言也是教學中必不可少的環節。

關鍵詞：高中信息技術；教學語言；藝術；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-339-01

隨著信息時代的到來，教師的教學方法也發生了重大的改變，正確的運用教學語言成為課堂教學中必不可少的環節，教學語言的是教師傳授知識的媒介，教師與學生溝通時，要通過正確的教學語言加以體現。教師應當將自己的教學語言組織嚴謹，帶有藝術色彩，使學生樂于接受老師講解的知識，從而提高課堂教學的效果進而質量。本文結合教師的一系列的教學經驗，對高中信息技術課堂教學中教師的語言藝術進行了探究分析。

一、語言準確規范

教師在進行信息技術知識講解時，要注意自己的語言組織，對書本上的概念性的知識一定要進行準確的講解，以免在講解中出現語言上的失誤，造成學生對知識的錯誤性的記憶和理解，所以才講解的過程中一定要注意語言用語的準確性和規范性。信息課上的操作一般要用到鼠標，例如：設置桌面上的背景需要“單擊”鼠標的右鍵，但是有些教師在講解中不注意語言的規范性，容易講成“點擊鼠標”這時候，學生便會習慣性的點擊鼠標的左鍵或者右鍵點擊的次數不一，所點擊出的頁面也是不同的。所以由于老師的錯誤講解，使得學生的理解能力上產生了偏差，導致了錯誤的理解。

有些教師為了趕課程的進度，在課堂上兩節課的內容，甚至一節課就能夠講完，導致了教師忽視了語言的嚴謹性和規范性。所以，不管在課堂上講解多少知識，教師都應當積極的組織好自己的語言，使自己的語言嚴謹，準確，不存在漏洞。最主要的時，高中的課堂上學生的數量多，一般可能達到70以上，所以老師在講解的時候聲音一定要洪亮，保證每個同學都能清晰的聽到老師講解的內容。

二、設置懸念，激發學生的學習興趣

傳統的教學教學方法：教師一般采用滿堂灌的教學方法，在課堂上，老師將自己所學的知識和經驗進行羅列，學生只能跟著老師的思路走，被動的接受老師講的一切知識。隨著教育部的課程改革，教師的教學方法也要適當的做調整，作為一名高中信息技術教師，應當在課堂教學中，努力的提高學生的學習興趣，使學生積極主動的學習，不斷的培養學生的自主學習能力和思維能力。所以，在教學過程中，教師要根據課堂上的學習氛圍和環境進行教學情景的設置，在課堂教學的開始部分，為學生適時地設置懸念，讓學生對老師接下來要講解的內容產生好奇的心理，不斷的激發學生主動思考的能力，帶著問題在教師的講解過程中尋找答案，在答案的尋找過程中，積極的探索和發現。當學生能夠自主的在教師的講解或者提示下解決問題時，學生或產生成就感，樹立這門課程學習的自信心。例如：學習《信息的編程加工》這個章節的內容時，教師可以先出一道簡單的數學運算的題目，要求計算數字從1加到1000，有些同學可以通過尋求規律進行計算，但是有些同學只能通過笨法子進行一步步的演算，在演算的過程中還會出現漏加的情況，那么現在老師就可以引出這節課的學習內容，幫助大家用最簡單的方法去解決這道計算題。這時老師便設置了一個懸念：同學們，這類的計算題目我們能不能通過計算編程來幫助我們進行求解呢，能不能求出來呢，求出來的結果是否準確的？這時候大家為了進一步解決手里的計算題目，便會積極的進行設計編程解決這個難題。在這個懸念的設計的過程中，教師有效的激發了學生自主思考的能力和主動編程解決問題的能力。 從而提高了課堂教學的效果和質量。

三、教學中幽默風趣，富有情感

教師在講解枯燥無味的知識時一定要幽默風趣，富有感情，要通過自己的肢體語言和口頭語言積極的與學生進行互動。能夠在課堂教學的過成中深深的感染到學生。例如：這節課的學習的是“網頁設計”，有關網頁的設計會用到flash動畫，在設計的時候，老師可以讓學生盡情的發揮自己的想象力，利用自己所能夠掌握的現有的技術，設計出動畫。老師可以積極的倡導學生：同學們，現在機會來了，你們可以創建屬于自己的動畫王國了。首先，打開Flash，點擊【文件】→【新建】， 選擇“Flash文件 ，創建空白文檔。點擊“時間軸”上的“新建圖層”按鈕，創建圖層2， 點擊【插入】→【關鍵幀】，把庫中的“Result1”拖動到場景中。 將各種圖形和路線設置好，就是一副完美的動態圖了。

四、充分運用體態語言

高中階段的學生的心理特別敏感，老師在進行課堂知識的講解時，應當適時的與學生進行語言交流和肢體上的交流。當遇到學生在下面做小動作時，老師可以從側面點出他的錯誤，不能進行語言上的批評或者攻擊。 例如：老師在課堂上剛剛講解了有關“任務欄隱藏”的知識點，但是有些同學將剛學過的知識點運用到了玩游戲上，老師經過同學身邊的時候，學生立即把游戲窗口最小化，并且將任務欄的隱藏，當老師發現這種現象之后，可以用幽默的語言進行對學生的教育：“我們班的學生真是聰明了，懂得學以致用了，這個任務欄隱藏功能可不是用來隱藏游戲的呀，大家一定要用對地方才行。這樣不但達到了教育學生的目的，而且不會打擊到學生的自尊心，能夠讓學生認識到自己的錯誤并改正。

五、結語

隨著科學技術的不斷進步，教師的教學方法在進行不斷的變革，但是教學語言的正確運用仍舊是教學的主要環節，教學語言作為老師和學生溝通的媒介是任何一種教學方法不能取代的。所以在教學過程中，教師在注重教學方法的實施上，更應當注意教學語言的規范性和準確性，運用幽默風趣的教學語言來提高學生的自主學習和解決問題的能力，努力的提高學生的積極思考的能力，激發學生的學習興趣，提高高中信息技術的教學質量。

參考文獻：

[1] 薛維明.中學信息技術教學論[M].北京：清華大學出版社，2013.

[2] 閻慶豐.談信息技術課堂教學中教師的語言藝術[J].中華少年 教學版）. 2011（1）：162-163.