論如何做好班級后進生管理工作

黃曉麗

摘 要：一直以來，一個班級總會存在那么一部分學生，他們有的也許很用心學習，但成績不理想，有的整天吊兒郎當，紀律不嚴明，成績也不理想。可他們也是班集體的一部分，因此，如何解決好班里的的這一部分同學，就成了廣大教師重點關注和亟待解決的重要問題。

關鍵詞：后進生；管理工作；班集體；溝通；心態

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-155-01

教育的宗旨是“一切為了每一個學生的發展”，這是每一個教師所應該重視的問題。但是學生的成長是有差異性的，他們也許都上同樣的課程，聽著同樣的老師講解，但是每一個學生都有自己的學習習慣，學習態度，因而造就了學習情況不同的學生，有的成績優異，有的處于中游，有的卻一直倒數，這成為了廣大教師所面對的難題。那么，做好班級后進生的管理，需要教師的積極有效的管理方法和學生的不斷努力共同推動，才能讓班集體的整體水平得到提高。

一、計劃性的心理輔導，關愛每一個學生

一個班級里的后進生們，通常他們學習成績不好，長久以來，會比較容易形成一個小集體。有的教師面對此類情況，會比較盲目對待，籠統地對待他們全部。然而，每一個學生都可能是因為各種各樣的原因造成的。有的老師耐心不足，統一以歧視的目光看待他們，用粗暴的手段進行教育，這將使他們的自尊心受到極大的傷害。此時，我們應該給與他們足夠的耐心和關懷，詳細地了解他們每一個人的身心狀況，讓他們覺得我是一樣的，老師是重視我的，從而制定針對性的心理輔導，慢慢調整好他們的心態，激發他們對學習的熱情。有時候對他們的小小進步都給予足夠的肯定，這樣會使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進步，看到了自己的長處，學習就慢慢起勁。

二、因材施教，制定特殊的學習任務和學習環境

后進生們的自覺性普遍不高，自制力差，慢慢地他們開始散漫，在學習上失去信心。教師應該在教學的方法上漸漸有所改變，關注到班里的每一個學生，盡量使他們能夠跟得上。比如，在傳授新課時，教師可以適當降低一下起點或者稍微減緩一下速度，讓后進生也能跨進新知識的門檻，讓他們感到自己也能學，慢慢激發起他們學習知識的興趣。在課堂練習的時候，可以適當分配一些綜合性類型的題目，對班里的優生建議他們做，而對后進生不作過多的要求。課后作業就要求后進生一定要完成力所能及的作業，并且正常上交，久而久之，他們慢慢養成好的習慣，提高他們的自覺性和學習的熱情。教師可以利用同桌的優勢，視情況適當分配班里的優生和后進生同桌，利用優生帶動差生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發揚團隊精神，促進后進生的慢慢改變。教師還可以為一些后進生制定階段性的小目標，目標期望不宜過大，讓他們帶著目標學習，從而提高他媽的學習動力和競爭的意識。我們相信，因材施教的學習任務和學習環境會積極帶動起后進生的學習信心。

三、學校家庭相配合促進教學

教育是一項漫長的系統工程，社會、學校、家庭都必須為教育共同努力，才能促進教育的發展。尤其是班級里的后進生，要運用多方面的協調、多方面的溝通，共同努力才能帶動起后進生的發展。后進生學習不積極，成績不理想，除了學校教育方面問題，家庭方面也是一個關鍵的因素。由于現代人工作的壓力大，可能很多學生家長并沒有花過多時間在孩子的學習發展上，沒有真正關心到他們的身心健康，也許只是在物質上滿足孩子的要求，漸漸地，與孩子之間溝通的語言越來越少，甚至很多父母不知道自己的子女在學校的學習情況，如果沒有家長的良好的學習監督和與學校的配合，學生的學習情況就難以洞悉，學生的學習習慣就難以穩定。因此，在教育教學工作中，學校應加強與學生家長的聯系，及時將學生的思想情況和上課表現反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。教師同時建議班級里后進生的家長，反映給學校孩子在家的學習情況，以便更好地教育學生，幫助他們做出后進生的行列。

四、持之以恒的關注

通常班級里的后進生缺乏堅定的意志力和自制能力，即便在前期他們的學習態度有所改變，學習上得到一些小進步，但是思想上可能沒有深刻認識，錯誤難免再犯，再次踏進后進生的行列，后果更加不堪設想。這時候，就需要教師在時間上對他們更加關注，必須不厭其煩的對他們關心、常常對他們提醒和鼓勵，一旦發現他們有懈怠的苗頭就馬上遏制，不能讓他們的不良行為有絲毫發展的機會，慢慢矯正他們的壞習慣。同時，教師要善于利用外在的力量，組織和發揮班集體的優生力量，可以適當分配給他們給后進生一對一的輔導，或者是班干部，他們相對處理能力較強，通過他們的平常觀察和同學之間的互相幫助，一旦發現問題就及時向老師提出建議。這樣做出持之以恒的關注，相信會更加有效管理后進生的問題。

五、總結

每一個學生的天資也許不同，學生的成長是有差異性的，但是教師要清楚地認識到每個學生都具有可塑性。對于每一位后進生，教師應該有耐性和改造的信心，用發展的眼光看待他們，逐漸使他們學習的動力提高，激發他們的熱情，幫助每一個學生走在后進的行列。

參考文獻：

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