快樂起步，夯實基礎(chǔ)
——以二下《可愛的小動物》的教學(xué)為例

浙江省溫州市甌海區(qū)茶山第一小學(xué)　薛可鵲

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快樂起步，夯實基礎(chǔ)
——以二下《可愛的小動物》的教學(xué)為例

浙江省溫州市甌海區(qū)茶山第一小學(xué)薛可鵲

語文教學(xué)實踐中最要緊是“教什么”和“怎樣教”。在當(dāng)下人們都在不斷地呼喚教育本質(zhì)回歸、追求課堂教學(xué)有效的時候，更要在選擇教學(xué)內(nèi)容的前后，立足整體多思考，貼近學(xué)生需求來調(diào)整。就寫話教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我不斷探索，不斷遇到新的困惑，又不斷地對自己的課堂進(jìn)行調(diào)整，期待課堂能夠破繭成蝶。一路走來，我的想法就是希望通過努力，讓低段寫話課教學(xué)內(nèi)容的選擇更有價值。“激興趣”“打基礎(chǔ)”“設(shè)梯度”這樣的課堂理念是我一直都堅持的。

一、“激興趣”——未成曲調(diào)先有情

我們都知道“興趣是最好的老師”。著名特級教師于漪有一句名言：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”我在選擇有效的課堂導(dǎo)入是這么做的：

課前做游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.聽動物叫聲猜動物名（小貓、小狗、鴨子、公雞）

注重學(xué)生聽的能力，并迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生距離，通過師生互動、生生互動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與課中，加入教師的引導(dǎo)，對課堂的傾聽能力也是一次較好的培養(yǎng)。

2.出示動物圖片，讓學(xué)生們親熱的叫一叫

可愛的動物圖給學(xué)生以強烈的視覺沖擊，學(xué)生的注意力再次被牢牢鎖定于課堂。簡單的談話再次拉近師生距離，并幫助教師了解二年級學(xué)生的學(xué)情起點及學(xué)習(xí)興趣，做到心中有數(shù)，有利于后續(xù)教學(xué)展開。

二、“打基礎(chǔ)”—— 卻教明月送將來

現(xiàn)在低年級的語文教學(xué)，側(cè)重在生字詞學(xué)習(xí)上，忽視了寫話訓(xùn)練。學(xué)生認(rèn)識一大堆生字詞，卻寫不出通順的話。當(dāng)學(xué)生升上中年級，便要求寫出成篇的文章，就如一個嬰兒還不會學(xué)走路，便要求他跑步了。結(jié)果，有的學(xué)生中年級還不能完整通順地寫好一句話，將很難一下子完成中年級的寫作任務(wù)，出現(xiàn)怕寫、寫不好作文成了中年級老師和家長的心病，也影響了學(xué)生語文綜合水平的提高。因此學(xué)生寫話能力應(yīng)該從低年級就應(yīng)該加強訓(xùn)練，為中高年級的寫作彈好前奏。

課程標(biāo)準(zhǔn)對于一二年級的寫話目標(biāo)是這樣描述的：①對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。②在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。③根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，課堂上，我們只關(guān)注了學(xué)生介紹的“順序”“外形特點”“語言優(yōu)美”，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不專注于外形的介紹，他們更喜歡的是說動物的生活習(xí)性。我們牽制著學(xué)生單單只介紹外形，而且目標(biāo)的設(shè)置也沒有關(guān)注到學(xué)生對標(biāo)點符號的正確使用，顯然是不合適了。

于是基于課標(biāo)、學(xué)情，我們將上課的目標(biāo)定位為：1.按照一定順序?qū)懗鲎约合矏鄣膭游锏耐庑翁攸c，并能簡單描述它的生活習(xí)性。2.能正確學(xué)習(xí)使用逗號、句號等基礎(chǔ)標(biāo)點符號，并進(jìn)行分段描寫。3.寫完后多讀幾遍，把錯別字改正過來，把句子理通順，將意思表達(dá)清楚。

三、“設(shè)梯度”——才了蠶桑又插田

小學(xué)的寫作包括第一學(xué)段的“寫話”和第二、三階段的“習(xí)作”，我們所教的是二下的孩子，正處于低年段向中年級過渡的年級，如何在這年段間找到交接點，做好由寫話向習(xí)作地順利過渡，從而有效地提高學(xué)生自身口頭與書面表達(dá)能力也就顯得尤為重要。我們認(rèn)為把課上得實實在在，讓孩子會學(xué)，喜歡學(xué)，學(xué)有最大限度的所得。這就是課堂最有價值的體現(xiàn)。如何讓教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)梯度呢？我們原先以為讓孩子的寫話先從詞語開始，接著連成句子，最后連句成段。這就是體現(xiàn)了教學(xué)有梯度。聯(lián)系課標(biāo)上低段寫話的目標(biāo)之一是“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。”

1.于是用課件出示一些學(xué)生學(xué)過的詞語。

① PPT出示：水靈靈 羞答答 暖烘烘 胖嘟嘟

你還能說嗎？（黑乎乎綠油油金燦燦笑瞇瞇毛茸茸圓溜溜嬌滴滴……）

②PPT出示：黑乎乎 紅彤彤 綠油油 金燦燦

③齊讀。

④那又（）又（）的詞語呢？

PPT出示：又尖又長 又細(xì)又長 又白又胖 又大又圓

你還積累了哪些類似的詞呢？（指名說一說）

⑤齊讀。

2.鎖定目標(biāo)，選取可愛的小白兔填一填，說一說

結(jié)果問題來了，一些學(xué)生看不懂表，一些學(xué)生即使看懂表了，也填寫詞語，最后連成句時又有困難了。

后來我們不再提供詞語，學(xué)生也不再填表格，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的句子也是通順的，而且詞的形式反而更豐富了，還能有更精彩的生成呢！

我們明白了，在孩子寫話能力的培養(yǎng)上，有些是可教的，有些是不可教的。比如通過引導(dǎo)，學(xué)生基本上都學(xué)會按照一定順序?qū)懗鲎约合矏鄣膭游锏耐庑翁攸c，并能簡單描述它的生活習(xí)性。逗號、句號等基礎(chǔ)標(biāo)點符號，并進(jìn)行分段描寫。還有值得一提的是寫話后的評價，學(xué)生也基本上學(xué)會了幾個關(guān)鍵點來評價。

總的來說，在設(shè)梯度上，戴老師分開以下幾個步驟來做，孩子每一環(huán)節(jié)的任務(wù)明確了：

（一）談話導(dǎo)入，游戲貫穿。

（二）初步感知，牛刀小試。

（三）口頭操練，理清思路。

（四）自主選擇，聚焦寫話。

（五）交流評價，拓展延伸。

這5個環(huán)節(jié)顯現(xiàn)了訓(xùn)練的梯度。全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，從激發(fā)興趣點入手，讓學(xué)生對寫話有興趣。接著在初步感知環(huán)節(jié)，我們原先準(zhǔn)備在學(xué)生學(xué)過的課文里找找寫動物的范例的，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)課文中最早有寫到動物的是第28課的《丑小鴨》，于是我們老師就親自寫下水文，為學(xué)生說話和寫話做示范引路，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行口頭的操練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，讓學(xué)生在范文的指引下進(jìn)行口頭表達(dá)的訓(xùn)練，訓(xùn)練過程中，學(xué)生對個性化的語言大加贊賞，評價圍繞“外形”“習(xí)性”來展開，同時，老師特別關(guān)注語言的引導(dǎo)，為后面的寫話起到輔助的作用。最后是寫話的操練和展評。經(jīng)過這樣層層遞進(jìn)的訓(xùn)練，與小學(xué)生的接受能力相適應(yīng)。較低難度的訓(xùn)練所有學(xué)生都有話可說，有話可寫。能夠培養(yǎng)學(xué)生寫話的自信心和寫話的興趣，層層深入，一步一個腳印地訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。