淺談如何指導小學生規范書寫漢字

王永祥

摘 要：在浩瀚的歷史長河中，中華民族引以驕傲的是我們不僅擁有悠久燦爛的文化，而且還是世界上唯一從未斷裂過的文化。漢字是傳承我中華民族文化的載體，熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，需要從娃娃抓起。要提高學生的漢字書寫水平，首先要從寫好規范字做起，從寫字和執筆姿勢、筆畫、書寫速度等方面對書寫規范字提出嚴格要求。

關鍵詞：小學生；規范；漢字；書寫；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-310-01

隨著歷史的變遷，時代的發展，歷經五千年滄桑的漢字，既是中華文化得以傳承與發展的介體和載體、又是中華文化實現繁榮興盛的根基與依托。漢字是中華民族文化的核心，信息的載體，它記錄了我國悠久的歷史和燦爛的文化。隨著當今電子信息化的不斷發展，有些學校對漢字書寫教育淡化，學生寫字水平下降，對文字的感知、欣賞能力也在下降。這對提高人才素質、弘揚民族文化、增強文化“軟實力”極為不利。主要表現在兩個方面：一是常寫錯別字，這屬于知識性錯誤。一般說，學生如果語文基本功扎實，作文中的錯別字就少，反之則多，且已形成思維定勢，很難改正。二是基本形體到位，筆順卻嚴重錯誤的問題。這類問題雖不易被閱讀者發覺，但經不起對這方面的分解法能力測試。當然，筆畫不對，自然影響筆畫間的呼應，影響漢字的結構造型美。一些學生從思想上對漢字的書寫未引起足夠重視，認為反正黑字落在白紙上就算數，成績的好壞與字的好壞關系不大，這些人，頗有“雕蟲小技，壯夫不為”的“氣度”，因而不注重書寫功夫的提高，于是，出現了形形色色的“我”字體。部分教師在教學環節上也存在一些問題，缺乏對漢字書寫的科學指導和計劃安排，常常要求學生一個字寫十遍八遍，只要夠數就行，這么練習，事倍功半，收效甚微。那么，我們將如何指導學生規范書寫漢字呢？

一、必須形成正確的書寫姿勢

要寫好漢字，正確的寫字姿勢和執筆方法尤為有位重要。它不僅是寫好規范漢字的前提，而且還有利于呼吸暢通，集中精神，防止脊椎彎曲和眼睛近視。

在教學活動中，我們要借助多媒體演示、教學掛圖等各種直觀手段，讓學生首先了解正確的寫字姿勢和執筆方法，再通過教師的示范，然后讓學生演練，逐個糾正，控制執筆高度，做到頭正、肩平、腰直。力爭做到每一次訓練時，堅持姿勢不正確不寫字，舍得花一兩分鐘時間進行訓練，使正確的書寫姿勢在學生的記憶中、書寫意識中不斷強化，不斷加深印象，以達到書寫習慣定勢，這樣就會慢慢養成一尺一寸的握筆姿勢和習慣。特別讓學生明白不正確的姿勢的危害，在指導學生漢字書寫中，讓他們明確姿勢不正確會造成駝背、斜肩、脊椎彎曲、易患近視等，指導他們反復練習，逐步養成姿勢不規范不動筆寫字的習慣。要尋求配合，加強與科任老師和家長的聯系，力求做到要求一致，督促學生保持正確的書寫姿勢，對孩子錯誤的書寫姿勢及時給予糾正。

二、認真掌握漢字書寫的筆畫順序和規律

寫好規范字，主要是筆畫本身的形態不能錯，筆畫的關系不能錯，要做到“正確端正地寫字、整潔整齊地寫字、講速度的寫字”。漢字中，橫畫和豎畫所占的比重較大，要求寫得正，寫得穩。正和穩的具體表現就是橫要平，豎要直。這里所講的橫平不是絕對的水平，而是視覺上的平穩；豎直即豎畫要正且直。在漢字中，有許多筆畫是連續平等排列的，一畫與一畫之間的距離要保持均勻，不能忽大忽小，忽緊忽松。突出主筆也很重要，一個字往往有一筆是主要的，一般來講，主筆所處的部位在字的頂蓋、橫腰、底托和垂中線，突出了這一筆，字就顯得平穩，富有神采。一個字由兩個或幾個部分并和的，其中有一部分處于主導部位，其它部分就要收縮、容讓，這樣才能突出重點，穩定字形。

三、在漢字書寫中培養學生的尚美精神

寫字、說話，是一個人文化素質的外部表現，字如其人。準確、工整、清晰、美觀的漢字，不僅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悅，更可以給人帶來美的享受，引發人們積極進取的精神。因此，要把漢字書寫教育作為美育的重要方面。漢字獨特的象形、會意、指事、形聲等造字法，造就了漢字結構本身的趣味性。漢字結構非常講究，或緊湊整齊，或開闊豁達，或和諧禮讓，或疏密有致，或莊嚴穩健，或飄灑俊逸，魅力無窮。指導學生寫好漢字對提高學生的審美情趣，培養學生扎扎實實做事，堂堂正正做人的道德情操大有裨益。

四、在漢字書寫中滲透愛國主義教育

熱愛祖國文字是熱愛祖國的具體表現，作為中華民族的子孫，首先就要熱愛母語，熱愛我們自己的文字，要提倡熱愛母語文化。從通用語言文字的角度講，應提倡熱愛漢語漢字，養成良好的寫字習慣，重視漢字寫字教育的作用。中華五千年燦爛文化，因為有博大精深的漢語言文字才能傳承至今，語言文字功不可沒。教師要在指導學生漢字書寫教學中滲透愛國主義教育，幫助學生增強自我約束能力、塑造健全的人格，樹立遠大的理想，樹立正確的價值觀和人生觀，做好中國人，寫好中國字，熱愛自己的祖國，熱愛自己國家的語言文字。并以此來端正學生寫好漢字，用好漢字的思想及行為，使學習漢字書寫與做人和培養愛國主義思想緊密地結合起來。

五、注重教師規范書寫漢字的示范作用

教師要為人師表，為學生帶好頭。在日常工作中，教師要嚴格要求自己，寫字要工整、規范，經常練習“三筆字”，練好基本功。古人云：“欲正人，必先正其身”。因此，教師在課堂教學時，板書一定要規范、工整、不潦草，為學生做好榜樣。做好表率。在識字教學中嚴格要求學生、規范學生的寫字姿勢，做到書寫漢字筆順要正確、結構要勻稱、字跡要美觀整潔。教師既要言傳又要身教，逐漸地影響學生，使學生養成良好的漢字書寫習慣。劉炳森也這樣說：“寫字是基礎工程之一，是中華民族的面孔，應把寫字教學搞好。特別是啟蒙教育太重要了，新來一個老師，學生就看他的板書寫得好不好，字寫得好，就崇拜他。語文教師本身要養成愛寫字，能寫好字的素質，要寫得出一手好字，從而對學生起潛移默化的作用。