高中生物實驗教學現狀及對策研究

盛秀君

摘 要： 生物是一門基于實驗的學科，高中階段是整個學習階段的攻堅階段。生物學實驗教學對整個生物學的學習起著關鍵作用，而且高中是培養學生學習能力的最好階段，這一階段學生已經有了多年學習經驗，無論是對知識的理解，還是自身的學習能力都較之前有了更大提升。通過生物實驗教學，既可以讓學生更好地了解生物學這門學科的性質，又可以培養學生的動手能力，對以后的學習大有裨益。本文對高中生物學的實驗教學現狀進行分析，并針對存在的問題提出相應解決措施。

關鍵詞： 高中生物 實驗教學 教學現狀 對策研究

生物學的是一門需要理論與實踐相結合的學科，因此學校開設生物學實驗教學十分必要。通過實驗，可以極大地提高學生在學習生物這門學科時的學習興趣，加深學生對所學知識的理解，使生物學課堂學習效果大大增強。但由于受到傳統教育模式和教學理念的影響，導致高中生物實驗教學工作無法順利開展。

1.高中生物實驗教學過程中存在的問題

1.1教師沒有正確認識到生物實驗教學的重要性。

受傳統教育理念影響，在當前的應試教育模式下，教師和學生對生物實驗的重要性沒有正確認識，這就導致生物實驗教學在教學過程中難以開展現象的出現。如果人在思想上對一個事物沒有正確認識，就會越來越忽略它存在的意義。就生物實驗而言，它對整個生物教學都有很好的促進效果，但由于在考試大綱中對生物實驗的要求標準較低，這就導致生物實驗在教學過程中越來越不受重視。

1.2實驗經費不足，設備落后。

由于對生物學實驗的重要性沒有正確的認識，就會使學校領導人在分配教育資金的時候，減少對生物實驗教學的投資。資金不到位，就會導致購買的實驗設備無法達到一定的標準、無法及時更換壞掉的設備等一列問題的出現。這樣就會使學生在做實驗時，無法準確看到實驗現象，甚至對所學知識出現錯誤認識，不利于生物學的學習。比如，在學生使用顯微鏡觀察細胞分裂時，就需要用到顯微鏡，而顯微鏡是一種精密的實驗設備，如果教育資金不足，可能購買的實驗設備就會存在一定的質量問題，學生使用這樣的實驗設備進行實驗的時候，就無法清楚地觀察到細胞分裂各個時期的變化過程，導致實驗結果存在誤差，從而影響學生學習。

2.實現高中生物實驗在教學中應用的相關措施

2.1樹立正確的教學觀念。

教師在教學過程中，應該認識到生物實驗的重要性，樹立正確的教學理念，使生物實驗教學發揮在生物學習上的功能。每個規劃都不是憑空產生的，高中所學習的科目都是經過許多教育學的專家研究制定的，但為什么沒有達到預期效果，這就要在執行過程中找錯誤了。教師應該正確認識到學生在教學中扮演的角色，通過正確引導，幫助學生進行有效學習。

教師在教學過程中是否有一個正確的教育理念對學生學習效果的好壞有很大影響。比如，同樣是一個實驗，一個教師只是單純地通過自己的演示讓學生照葫蘆畫瓢地進行實驗操作，而學生并不知道為什么要這樣做，那么可能當時實驗的過程會很順利，但之后學生就會逐漸淡忘；而另一個教師，并沒有直接上來就教給學生如何做，而是通過趣味性引入，讓學生自主進行操作，雖然實驗時間會比較長，但是學生可以在實驗過程中發現問題、解決問題，這樣，更容易加深學生的印象，使其對知識掌握更牢固。“授人以魚，不如授人以漁”，在教學過程中，教師是學生學習路上的領路人，但追求的不能只是單純地將一些理論知識灌輸給學生，讓他們進行機械性的學習和記憶，這樣只會打擊學生學習的積極性，無法保證課堂教學效率。

2.2提高教師的實驗能力。

在高中生物教學過程中，由于對實驗教學長時間被忽視，導致整體生物學教師實驗能力的降低。因此，提高教師的實驗能力成為一個迫在眉睫的問題。只有教師自身的能力水平提升上去了，才能保證對學生進行教學的有效性。比如，教師在進行實驗之前，可以多找一些與本堂實驗課相關的教材和資料，對整個實驗有全面了解，然后在課前自己先進行模擬實驗，以便提前發現實驗過程中可能遇到的問題，這樣就會在之后學生進行實驗時及時為學生解決問題，讓學生對老師產生信賴感，這樣更有利于課堂教學效率的提高。除此之外，要想提高教師實驗能力，學校也可以定期組織教師參加一些實驗培訓，與同事多進行交流等一系列活動。

3.結語

高中生物實驗教學中依然存在不同問題，而且每個問題都有多種不同的解決對策。隨著新課改的不斷推進，經過教師和學生的不斷實踐，已經有越來越多改革措施得以實施，也有更多具有科學性的教學理念在教學過程中得到應用。時代在不斷進步，教育作為時代發展的動力，也應該在改革中不斷前進，爭取為社會的發展培養更多有用人才。

參考文獻：

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