亳州職業技術學院高職英語教學現狀及優化

寧 靜/亳州職業技術學院

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亳州職業技術學院高職英語教學現狀及優化

寧 靜/亳州職業技術學院

【摘 要】亳州職業技術學院英語教學改革應根據教學現狀，進行一定的優化。

【關鍵詞】亳州職業技術學院；高職英語教學改革；現狀；優化

一、亳州職業技術學院簡介

亳州職業技術學院坐落在老莊文化發源地、曹操華佗故里、享有“天下道源，中華藥都，長壽之鄉”美稱的安徽亳州。她的前身為合肥工業大學教學點，是一所由近三十年辦學歷史的公辦全日制普通高校，依托亳州中國第一中藥材交易市場的優勢，也是皖北最具實力的高職院校、

學院設藥學院、管理學系、電子與電氣工程系、信息工程系、建筑工程系和基礎教學部（中專部），共43個專業。其中，中藥、藥學、連鎖經營與管理、醫用電子儀器與維護等為省級特色專業，中藥、藥學、連鎖經營與管理位中央財政支持專業，護理、藥品經營與管理、物流管理、機電一體化技術、建筑工程技術、建筑裝飾工程技術、室內設計技術、應用電子技術、旅游管理等專業也備受學子青睞。

二、亳州職業技術學院高職英語建設情況

2013年之前，亳州職業技術學院管理系每年都開設有商務英語專業，我們每年也都會向社會輸送一批商務英語方面的人才，但學院的人才管理機制的不和諧最后導致了了這個專業的消失。商務英語專業是屬于管理系開設的專業，而英語老師卻分配在基礎部，商務英語專業的課程設置由管理系的領導每年進行設定，由基礎部的英語老師和管理系的其它老師一塊來帶。隨著管理系學生人數的減少，管理系的老師代課數目越來越少，商務英語專業的英語相關專業課程日益被壓縮，而管理類的課程日益增多，學生英語綜合能力本身就不是太強，再加上英語課程的壓縮，學生的英語能力相對較弱，再加上亳州的地理位置劣勢，當地沒法給學生提供相應的實習和就業環境，他們的英語水平又沒法在外面又沒法和其它學?？购猓瑢W生們日益都轉到了其它行業，沒有太多從事商務英語的相關工作，商務英語這個專業也就取消了。

至此，本院所有英語教師從事的都是基礎英語課程的教學，只有小部分的教師還從事個別專業專業英語的教學。隨著高職教育近些年的不斷發展，英語教學也提倡要符合高職教育發展的趨勢，即由“實用為主，夠用為度”慢慢轉向要適應學生今后的職業能力發展的需求上來。因此，英語教學與職業能力需要的發展相結合的改革勢在必行，單純的基礎英語教學已經遠遠不能滿足高職英語教學發展的需求，基礎英語要與專業英語結合起來。

近年來我院英語教師開始探索高職英語的改革，改革主要是根據亳州職業技術學院的高職英語教學狀況，對高職英語教學現狀進行調查和分析，分析我院目前高職英語教學存在的問題，并針對這些問題進行對策分析，在此基礎上對其進行評價。

三、亳職院高職英語項目的項目特征

1.針對性強。

本教改項目是專門針對亳州職業技術學院的英語教學進行的改教學改革項目，針對性較強。因為亳州職業技術學院是安徽省的公辦高職院校之一，也是皖北最具實力的高職院校，具有自己的獨特特點。本研究是針對亳職院自己學校的英語教學問題而進行的，具有較強的針對性，具有很強的研究價值。

2.具有一定的創新性。

本研究主要是分析本院高職英語教學目前所面臨的問題，在此基礎上，根據各專業群今后就業和發展的需求，整合英語基礎知識和專業崗位需要知識，對英語教學內容進行整合，重新設計教學內容，具有很大的創新性。比如以我院連鎖經營管理專業為例，我的英語教學內容要根據本專業的職業發展需要，對其教學內容進行項目化的設計，項目的設置過程要包含專業知識和英語知識。

3.教學團隊年輕化沒充滿活力。

我們學院的英語叫教學團隊比較年輕化，大部分老師都是30歲左右的本研畢業生，大家有著青春的活力，教學熱情極高，對新鮮事物的接受也比較快，大家的熱情和青春活力，也使得英語的教學改革極易推行。

4.對英語教師的提出了很高的要求。

本教學改革項目的實施對應于教師的要求極高，它不僅要求英語教師要要具備本專業的知識水平和能力，還要對其他專業的知識有所涉獵甚至了解，對我們這批年輕的教師提出了很高的要求，也給青年教師們提供了學習的動力。

5.項目化教學提升學生英語能力、專業能力和職業能力。

本研究的主要內容是根據各專業的需要，根據其崗位特性把英語教學拆分為若干項目，學生在完成項目的過程中不僅要學習英語知識，還要運用相關的專業知識，這樣既能提升學生的學習能力，又能提升學生的三種能力。

圖1

四、亳州職業技術學院高職英語項目的優化

1.加強師資隊伍建設。

對高職英語教學進行改革，必須充分發揮教師在教學中的主導作用。教學的主導者是教師，教師素質的高低直接決定著人才培養質量的高低。教師的活動是教學過程的主導活動，是教師自身能力素質的外在表現。高職英語教學的特點決定教師必須具備相應的職稱等級和學歷層次、純熟的外語運用能力（ 包括聽、說、讀、寫、譯和跨文化交際六個方面）、嚴謹的教學態度 和敬業精神、以及良好的專業能力。

2.采取針對性的教育教學措施。

學生是英語教學的的主體，學生問題是英語教學的主要問題。因此要根據學生的英語現狀，采取針對性的教育教學措施。

（1）根據學生愛好和需求，提升學生的興趣

興趣是最好的老師。若是沒有興趣，很少能把一件事做好。所以提升學生的英語學習興趣，是學生學好英語的必要條件。如何提升學生的英語學習興趣呢，那就要從學生自身的愛好出發，學生既然覺得英語知識枯燥，那你就用圖片，音頻，視頻，甚至是講故事等的方式來激發他們的興趣；學生既然不喜歡老師滿堂灌的形式，教師就可以設置各種豐富的活動，讓學生在輕松鼓勵的氛圍中那個參與進去，提升他們學習的主動性和積極性。

（2）英語教學應注重培養學生形成一套自己的學習方法和策略

從第3章的問卷調查數據來看，學生們在英語學習中能夠使用一定的學習策略，但是卻很欠缺學習英語的方法。所以英語教師在日常的英語教學中，應通過一些有趣的活動來激發學生的興趣，讓學生在這些輕松的活動中掌握提升英語學習各種能力的學習方法。學生的興趣，再加上正確輕松的學習方法，肯定會讓學生的的英語實力和能力大增。

（3）教學不僅要重視學生的英語能力，更要側重于學生的專業能力和職業能力

英語學習之所以枯燥，是因為學生本身英語基礎就差，再加上目標不明確，覺得學英語就是單純意義上的學習英語知識，而沒有其它的好處。實際上在英語教學中融入學生專業知識的學習和對未來職業能力發展的知識拓展，并使他們有機融合，這樣會頓時豐富了學生學習英語的興趣。當然能有效做到此種目標的實現，就要進行很好的教學過程設計。

3.豐富英語教學過程。

教學過程是英語教學的關鍵，教學過程的設計是否合理，是否對學生有吸引力，是否能引導學生進行有效的英語學習，是決定英語教學能否成功的決定力量。教學過程又包括教學準備，教學方法、教學設施、教學互動和教學評價幾個方面，下面將從以下幾個方面闡述如何豐富教學過程。

（1）充實教學準備

教學準備是教學過程豐富進行的前提條件，教學準備的好與壞直接影響著教學過程的進行，只有做好了充分的準備，才能時教學活動產生良好的效果。

（2）豐富英語教學方法

一個人有無好的學習方法是其能否學好某并良好引用項知識或技能的前提，那么教學方法則是教學能否取得成功的必要手段。

（3）改進英語教學設施

教學設施是教學活動的輔助，但是輔助設施的晚輩也能極大程度地增加教學的效果。

（4）更新教學活動

教學活動是教學有效進行的步奏，能否設計相適應的教學活動，是教學是否有效果的必要步驟。

4.改進英語教學效果。

教學效果是英語教學進行的最終目標，前期的一切活動和努力都是為了英語教學能取得一定的效果。

（1）根據學生情況，以增強學生的英語能力為目標

英語教學的目標首先是要能實現一定的英語目標。英語教學要實現一定的聽力目標，提升學生的口語能力，增強學生的閱讀能力，提高學生的應用文寫作能力和技巧，提升學生的翻譯能力，并最終提升學生的跨文化交際能力。這些能力目標的實現要參照各專業的職業和崗位需要，從而設定目標的實現的先后和多寡。英語能力是學生職業發展規劃中不可缺少的重要能力之一，不容忽視。

（2）提升學生的專業素質

學生的專業素質作為英語教學實現的目標之一，主要原因在于：隨著社會的發展，高職教學作為應用型院校教育的主陣地，其教學應以適應其未來的崗位需求而開展。因此，單純的英語目標的實現已經滿足不了當今高職教育對于英語教學的需要，因此現在的英語教學要對其教學內容進行整合，把英語教學內容中融入專業知識的教學，在提升學生英語能力的同時，也要提升學生的專業素養。

（3）凸顯學生的職業能力目標

英語教學不僅要注重培養學生的英語能力，也要重視學生專業素養的形成，更要凸顯學生的職業能力養成。