航空發(fā)動機試車工藝課程教學改革與探索

王　巖，查夢江（張家界航空工業(yè)職業(yè)技術學院，湖南　張家界　427000）

航空發(fā)動機試車工藝課程教學改革與探索

王巖，查夢江
（張家界航空工業(yè)職業(yè)技術學院，湖南張家界427000）

隨著近年來航空事業(yè)的迅速發(fā)展，航空工業(yè)對人才的需求量也日益增加，作為為航空工業(yè)提供后備力量的職業(yè)技術學校，需要對其所設學科進行改革和創(chuàng)新，以滿足當前社會對人才的需要。航空發(fā)動機試車工藝學屬于專業(yè)課程，屬于承上啟下的一門課程，其在教學中所占地位舉足輕重。本文論述了該課程在高職院校教學中存在的問題以及提出了相關教學改革的些許思考。

試車工藝；教學改革；實踐

1　教學中遇到的問題

1.1教學內容過于理論化

該門課程主要針對于職業(yè)教育學生開設，其主要目的是使學生在工作之后有一定的理論基礎，所以在注重理論教學的同時應該將實踐環(huán)節(jié)納入人才培養(yǎng)方案中。但由于該門課程的特殊性，實踐環(huán)節(jié)幾乎不能實現，而教學中的內容也過于理論，沒有實際操作意義，使學生產生“學的知識沒有實際用途”的想法，從而產生厭學情緒。另一方面，過于理論化的教學內容不適用于職業(yè)教育。職業(yè)教育重在動手操作，過于看重對工作原理的理解，只會加重學生的學習和心理負擔，甚至產生自己“學不會，選錯專業(yè)”的想法，讓學生未走上工作崗位已經對工作開始“厭煩”，不利于以后的就業(yè)及發(fā)展。

1.2教學方式單一

純理論課程在實際教學中本就開展困難，多數情況下以灌輸為主，只是把老師自己的想法和觀念強加給學生，強調對知識的記憶、模仿和重復練習，缺乏學生主動學習的教學引導，造成學生被動式學習，而學生不能及時發(fā)表自己的觀點，久而久之，不僅教學效果不佳，還使學生產生依賴心理，這樣一來，學生會覺得該門課程只需要“死記硬背”就可以應付考試，喪失獨立思考的能力。除此之外，隨著多媒體教學的普及，原本作為輔助教學設備的多媒體逐漸變成了課堂的主角，課堂上只是照著多媒體的課件一直讀下去，結果就造成教師總是“照本宣科”的讀課件，無法與學生進行互動。學生只是一直在聽老師讀課件，這樣一來不僅學生乏味，老師也很累，而且教學進度過快，學生根本無法做到對知識的消化吸收。

1.3可供參考資料少

由于該門課程的特殊性，可供老師及學生查閱的資料少之又少，這樣無論是對于學生還是老師，想在課余時間查閱資料提升自己都是非常困難的。尤其是教材單一，教材所收錄的內容也存在著局限性，以至于很多技術及方法落后陳舊，甚至已經被先進的技術取締，而教材卻并未改版，依然是落后技術，使學生所學和時代脫軌，走上工作崗位后才發(fā)現學過的知識早已過時，不能真正做到學以致用。

2　課程改革與探索思路

2.1企業(yè)參觀實踐與實例分析

實踐環(huán)節(jié)的主要方式是帶學生到工廠進行參觀和簡單的操作。由于該門課程無法在學校進行實踐，而頂崗實習需要一定的專業(yè)認識，也很難實現，所以學校要盡可能的組織學生進行參觀實習。使學生利用認識實習、生產實習充分了解企業(yè)的生產加工、裝配、試車過程、包裝、倉儲以及配送等環(huán)節(jié)，熟悉生產過程。使一些在課堂中解決不了的問題，在企業(yè)中通過眼觀、耳聞和與工人師傅的交流，使這些問題得到解決，培養(yǎng)學生“發(fā)現問題--提出問題—解決問題”的能力。在參觀實習的同時也可以增加學生對發(fā)動機的整體認識，對其它學科的學習也有一定的幫助，能讓學生將所學過的知識點逐漸編制組織成知識網，更有利于對知識的綜合理解。另一方面，教師在作業(yè)布置時要多布置與實際相關的內容，如模擬某發(fā)動機試車的工藝規(guī)程等，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

2.2多種教學手段并存

多媒體教學的最大優(yōu)點就是能將枯燥的文字以生動的圖片或短片形式展示給大家，所以多媒體教學有著許多補課替代的優(yōu)勢。但多媒體教學不應該是課堂上唯一的教學手段，重點的知識點、提綱類內容，應以板書的形式展現給學生，以加深學生的印象。另外，一些圖線、圖表類內容可以以紙質圖片的形式向學生展示，不至于出現幻燈片播放結束就找不到相應內容，或迅速回翻幻燈片使學生眼花繚亂，不能緊跟教師思路。除此之外，在教學進行中，老師要多與學生互動，讓學生主動發(fā)現問題，提出自己的觀點，并引導學生思考問題，通過自主分析找到解決問題的方法或答案。這樣一來，不僅使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，還能間接增加學生的信心，讓學生覺得該課程生動有趣，學起來也輕松愉快，學會主動學習。

2.3與時俱進豐富課堂內容

對于以培養(yǎng)技術型人才的高職學校而言，學校應該定期組織專業(yè)教師團隊到企業(yè)進行專業(yè)調研和學習，了解實際需求的同時多收集與該學科相關的新技術、新工藝及相關視頻圖片等資料，結合本校的辦學特點、人才培養(yǎng)方案、學生素質等情況，在實際教學過程中以生產實際為例，多向學生展示新內容，代替陳舊過時的技術，使課堂內容生動、形象，激發(fā)學生的興趣，同時讓學生能接觸到實際生產所需的知識，保證學生在畢業(yè)進入企業(yè)后，能夠將所學知識應用于生產中。

3　結束語

航空發(fā)動機試車工藝是一門非常重要的課程，無論是在學習還是在實際工作運用中，都有著不可替代的地位。該門課程的教學改革與實踐研究，既要適應我國航空工業(yè)的發(fā)展，又要順應未來社會的需要，所以優(yōu)化教學內容，提高教學質量就顯得尤為重要。同時，在堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質、協調發(fā)展相結合的原則指導下，還要提高學生的實踐技能，使所學能得到所用，讓學生具有一技之長，為學生走向工作崗位打下良好的基礎。

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.10.193

王巖，女，助教，研究方向：航空發(fā)動機。