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淺談信息技術在高中英語課堂教學中的運用

2016-06-14 02:29:38熊小玲
速讀·中旬 2016年6期
關鍵詞:運用高中英語信息技術

熊小玲

摘 要:隨著新科技革命的發展,信息技術逐步普及并迅速發展,被運用到社會生活的各個領域和教育教學的各個學科中。為適應當前社會和教育的發展形勢,教師要充分利用現代信息技術,扭轉教學模式,樹立全新的教學觀念,改進學生的學習方式,以提高學生的學習效率和課堂教學質量。高中英語教師在課堂教學中,為了讓學生更好地掌握教學內容和基本技能,促進學生主動學習,提高教學效率,就應努力運用信息技術。

關鍵詞:信息技術;高中英語;課堂;教學;運用

新課程改革明確提出:“要大力推進信息技術在教學過程中的應用,促進信息技術與學科課程的整合,逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式的變革,為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”由此可見,現代信息技術是新課程改革要求下的有效教學方式。高中英語教師在課堂教學中,要以先進的信息技術為載體,改善傳統的教學模式,實現信息技術與高中英語的完美結合,充分發揮信息技術在課堂教學中的重大作用,顯示其巨大的優勢,為學生提供更便利、更多元的教學資源,豐富課堂內容,拓展學生的知識范圍,培養學生良好的學習習慣,掌握具有實效性的學習方法,把握學習機會,從而真正提高課堂效率。在高中英語課堂教學中我不斷地嘗試運用現代信息技術手段,收獲頗豐,在此做出論述,以供大家參考。

一、增設直觀的教學內容,激起學生強烈的好奇心

要想刺激學生的好奇心和求知欲,就要激發學生對所學知識的興趣。興趣是學生內心對求知的一種認可,表現為高漲的學習熱情、端正的學習態度與積極的學習行為,是學生學習的強大動力。學生只有本身對學習感興趣,才能調動智力因素主動而積極地投入到學習中來,才會取得事半功倍的效果。相反如果學生對學習不感興趣,就會把學習當做外界強行加給自身的任務來對待,就會對學習產生消極心理與抵觸情緒,而無法取得最佳的學習效果。采用現代信息技術,以優美的圖片、動聽的聲音、動態的畫面、鮮艷的色彩來綜合呈現教學內容,實現了枯燥的內容形象化,抽象的內容具體化,以圖文聲像來傳遞信息,大大增強了教學的直觀性,這非常符合高中生的認知心理與學習規律。如在學習必修一Unit 4 Earthquakes時,我充分利用多媒體強大的視聽的效果,課前精心收集相關資料,制作成精美的多媒體課件,在課上以圖片、文字、圖像與視頻的方式來展現教學內容,這樣的教學比單調地看教材,乏味地分析更具有生動性、形象性與直觀性,極大地吸引了學生的注意力,激起了學生強烈的好奇心與濃厚的學習興趣,學生很快就進入了最佳的學習與思維狀態,在教師的指導下順著教材的思路,完全融入到多媒體課件所展現的內容中。

二、展示豐富的教學表象,培養學生良好的思維習慣

高中英語教學表象主要是指:教學內容中豐富、形象的記憶表象與想象表象。可以說表象是直觀感知與抽象思維的過渡環節,表象既可以促進學生運用知識激活學生對新知的期待,同時也可以促進學生對知識的記憶、理解、創新,利于學生創新思維、實踐能力等的培養。現代信息技術突破了時空的限制,可以無限量、多途徑地呈現傳統教學所無法展現的教學內容,可以為學生提供大量而豐富的表象信息,使學生在老師的相機誘導下,經過自身的主動思考與積極思維,使原本抽象枯燥的英語在生動、形象、模擬性的情境中得以展現,使學習成為學生內心積極的認知行為,進行知識的重組與完善,可以加深學生對知識的理解與運用,大力發展學生的思維能力,豐富和深化學生的認知結構。如在學習必修二Unit 2 The Olympic Games 時,我利用網絡豐富的資源庫,收集了許多圖片與視頻,使學生對ancient Olympic Games 、modem Olympic Games 等等有更多的了解,這對于學生完成教材中的Warming up,Pre-reading和Reading等部分有極大的幫助,更利于學生對此節內容的理解與記憶,既可以幫助學生掌握準確而全面的關于Olympic Games的相關知識,而且利于學生良好的英語思維習慣的培養,利于學生英語知識結構的構建。這樣的教學方式利于學生建立正確的學習英語的方法,使學生在充分想象與聯想的基礎上,通過大量的表象達到對知識的真正理解與運用。

三、創設動態的教學情境,激發學生聽說讀寫的熱情

高中英語基礎性、實踐性、應用性極強,學生不僅僅需要認真地去學,更要在將來的工作和生活中努力地去用。而在傳統的教學中教師過于重視語法知識的講解,而忽視英語作為一門語言對聽說讀寫的要求,學生的學習處于機械記憶狀態,這完全是為了應付高考,造成許多學生高分低能。英語教學的重要目標不光要看學生掌握了多少語法,更為重要的是要培養學生良好的英語聽說讀寫能力。與傳統教學手段相比,現代信息技術有著不可比擬的優勢,它可以立體動態地再現教材,賦予教材以生命與活力,以鮮明的人物形象,真實的生活情境來展現教學內容,為學生營造一個真實的生活場景,創設學英語說英語用英語的良好氛圍,激起學生內心強烈的說與用英語的激情,使學生勇于開口說出來,這對于學生聽說讀寫能力的培養有著極為重要的作用。如在學習必修一Unit 4 Earthquakes時,我準備了一些汶川地震和其他一些地區地震的相關資料,在課上適時播放給學生。如此真實的情境,學生如同身臨其境,引發了許多的感慨,此時我鼓勵學生大膽地發表個人的見解,并引導學生展開交流與討論。真實的情境,引發了學生對地震預防、救援過程、愛心捐助、震后重建等方面的關注,學生積極運用所學用英語發表著自己的見解,既有對災區人民的同情,又顯示出對災區的愛心。學生積極地說、認真地聽,這無疑是一次非常成功的聽說訓練,促進了學生聽說讀寫能力的極大提高。

總之,高中英語課堂教學中運用現代信息技術,不僅以其與眾不同的優勢贏得了廣大英語教師的喜愛,而且推進了教育教學改革的現代化,這在教學發展中具有里程碑的作用。作為新時代的教師我們要勇于接受新鮮事物,認真學習,融入先進的教育理念與教學觀念,最大限度地發揮現代信息技術的優勢,使我們的英語教學在現代信息技術下揚帆遠航,促進學生素養與教學效益的全面提高。

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