淺談信息技術在高中英語課堂教學中的運用

熊小玲

摘 要：隨著新科技革命的發展，信息技術逐步普及并迅速發展，被運用到社會生活的各個領域和教育教學的各個學科中。為適應當前社會和教育的發展形勢，教師要充分利用現代信息技術，扭轉教學模式，樹立全新的教學觀念，改進學生的學習方式，以提高學生的學習效率和課堂教學質量。高中英語教師在課堂教學中，為了讓學生更好地掌握教學內容和基本技能，促進學生主動學習，提高教學效率，就應努力運用信息技術。

關鍵詞：信息技術；高中英語；課堂；教學；運用

新課程改革明確提出：“要大力推進信息技術在教學過程中的應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式的變革，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”由此可見，現代信息技術是新課程改革要求下的有效教學方式。高中英語教師在課堂教學中，要以先進的信息技術為載體，改善傳統的教學模式，實現信息技術與高中英語的完美結合，充分發揮信息技術在課堂教學中的重大作用，顯示其巨大的優勢，為學生提供更便利、更多元的教學資源，豐富課堂內容，拓展學生的知識范圍，培養學生良好的學習習慣，掌握具有實效性的學習方法，把握學習機會，從而真正提高課堂效率。在高中英語課堂教學中我不斷地嘗試運用現代信息技術手段，收獲頗豐，在此做出論述，以供大家參考。

一、增設直觀的教學內容，激起學生強烈的好奇心

要想刺激學生的好奇心和求知欲，就要激發學生對所學知識的興趣。興趣是學生內心對求知的一種認可，表現為高漲的學習熱情、端正的學習態度與積極的學習行為，是學生學習的強大動力。學生只有本身對學習感興趣，才能調動智力因素主動而積極地投入到學習中來，才會取得事半功倍的效果。相反如果學生對學習不感興趣，就會把學習當做外界強行加給自身的任務來對待，就會對學習產生消極心理與抵觸情緒，而無法取得最佳的學習效果。采用現代信息技術，以優美的圖片、動聽的聲音、動態的畫面、鮮艷的色彩來綜合呈現教學內容，實現了枯燥的內容形象化，抽象的內容具體化，以圖文聲像來傳遞信息，大大增強了教學的直觀性，這非常符合高中生的認知心理與學習規律。如在學習必修一Unit 4 Earthquakes時，我充分利用多媒體強大的視聽的效果，課前精心收集相關資料，制作成精美的多媒體課件，在課上以圖片、文字、圖像與視頻的方式來展現教學內容，這樣的教學比單調地看教材，乏味地分析更具有生動性、形象性與直觀性，極大地吸引了學生的注意力，激起了學生強烈的好奇心與濃厚的學習興趣，學生很快就進入了最佳的學習與思維狀態，在教師的指導下順著教材的思路，完全融入到多媒體課件所展現的內容中。

二、展示豐富的教學表象，培養學生良好的思維習慣

高中英語教學表象主要是指：教學內容中豐富、形象的記憶表象與想象表象。可以說表象是直觀感知與抽象思維的過渡環節，表象既可以促進學生運用知識激活學生對新知的期待，同時也可以促進學生對知識的記憶、理解、創新，利于學生創新思維、實踐能力等的培養。現代信息技術突破了時空的限制，可以無限量、多途徑地呈現傳統教學所無法展現的教學內容，可以為學生提供大量而豐富的表象信息，使學生在老師的相機誘導下，經過自身的主動思考與積極思維，使原本抽象枯燥的英語在生動、形象、模擬性的情境中得以展現，使學習成為學生內心積極的認知行為，進行知識的重組與完善，可以加深學生對知識的理解與運用，大力發展學生的思維能力，豐富和深化學生的認知結構。如在學習必修二Unit 2 The Olympic Games 時，我利用網絡豐富的資源庫，收集了許多圖片與視頻，使學生對ancient Olympic Games 、modem Olympic Games 等等有更多的了解，這對于學生完成教材中的Warming up，Pre-reading和Reading等部分有極大的幫助，更利于學生對此節內容的理解與記憶，既可以幫助學生掌握準確而全面的關于Olympic Games的相關知識，而且利于學生良好的英語思維習慣的培養，利于學生英語知識結構的構建。這樣的教學方式利于學生建立正確的學習英語的方法，使學生在充分想象與聯想的基礎上，通過大量的表象達到對知識的真正理解與運用。

三、創設動態的教學情境，激發學生聽說讀寫的熱情

高中英語基礎性、實踐性、應用性極強，學生不僅僅需要認真地去學，更要在將來的工作和生活中努力地去用。而在傳統的教學中教師過于重視語法知識的講解，而忽視英語作為一門語言對聽說讀寫的要求，學生的學習處于機械記憶狀態，這完全是為了應付高考，造成許多學生高分低能。英語教學的重要目標不光要看學生掌握了多少語法，更為重要的是要培養學生良好的英語聽說讀寫能力。與傳統教學手段相比，現代信息技術有著不可比擬的優勢，它可以立體動態地再現教材，賦予教材以生命與活力，以鮮明的人物形象，真實的生活情境來展現教學內容，為學生營造一個真實的生活場景，創設學英語說英語用英語的良好氛圍，激起學生內心強烈的說與用英語的激情，使學生勇于開口說出來，這對于學生聽說讀寫能力的培養有著極為重要的作用。如在學習必修一Unit 4 Earthquakes時，我準備了一些汶川地震和其他一些地區地震的相關資料，在課上適時播放給學生。如此真實的情境，學生如同身臨其境，引發了許多的感慨，此時我鼓勵學生大膽地發表個人的見解，并引導學生展開交流與討論。真實的情境，引發了學生對地震預防、救援過程、愛心捐助、震后重建等方面的關注，學生積極運用所學用英語發表著自己的見解，既有對災區人民的同情，又顯示出對災區的愛心。學生積極地說、認真地聽，這無疑是一次非常成功的聽說訓練，促進了學生聽說讀寫能力的極大提高。

總之，高中英語課堂教學中運用現代信息技術，不僅以其與眾不同的優勢贏得了廣大英語教師的喜愛，而且推進了教育教學改革的現代化，這在教學發展中具有里程碑的作用。作為新時代的教師我們要勇于接受新鮮事物，認真學習，融入先進的教育理念與教學觀念，最大限度地發揮現代信息技術的優勢，使我們的英語教學在現代信息技術下揚帆遠航，促進學生素養與教學效益的全面提高。