初中英語教學(xué)要體現(xiàn)“生活化”

王佳明

摘 要：英語教學(xué)中的“生活化”可以嘗試從以下四方面著手：一是創(chuàng)設(shè)生活化的英語交際環(huán)境；二是運(yùn)用生活化的課堂教學(xué)方法；三是延伸生活化的英語活動(dòng)時(shí)空；四是補(bǔ)充生活化的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；交際語境；活動(dòng)時(shí)空；生活化

新課程背景下，英語教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)是在教學(xué)實(shí)踐中要體現(xiàn)“生活化”，要將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，要盡可能多地為學(xué)生提供豐富的語言材料和語境，將學(xué)生家庭、學(xué)校、社會(huì)的生活經(jīng)歷與課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來，給學(xué)生生活與學(xué)習(xí)是一體的感覺，使他們能說感興趣的話題，描述喜歡的事物，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)交流傳遞真實(shí)的生活信息，講述生活中真實(shí)的經(jīng)歷等，從而把注意力集中在語言的運(yùn)用上，達(dá)到交際的目的。那么，如何使初中英語教學(xué)生活化，使學(xué)生在實(shí)際生活中汲取知識(shí)的養(yǎng)分，捕捉思維的靈感，培養(yǎng)其創(chuàng)新的勇氣和能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活化的英語交際環(huán)境

新課標(biāo)下，初中英語教材內(nèi)容的編寫大都貼近學(xué)生的生活實(shí)際，教師要依據(jù)現(xiàn)行教材設(shè)計(jì)的話題，精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際英語交際環(huán)境。讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)自己思想的愿望，從而使學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的交際行為，取得事半功倍的訓(xùn)練效果。在這種生活化的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以無拘無束、輕松愉快地體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作學(xué)習(xí)，從而發(fā)展他們的語言能力、思維能力以及交流和合作能力。創(chuàng)設(shè)生活化的英語交際環(huán)境主要從以下幾個(gè)方面去考慮：

（1）布置富有英語氣息的校園環(huán)境。①教室、辦公室及各專用教室等實(shí)行漢語、英語雙語標(biāo)牌。如：Class One Grade Two，Teachers Office，LanguageRoom，Music Room等等。②把校園標(biāo)語雙語化。如“Keepquiet”、“Please keep off thegrass”、“No smoking”等。③在校園、教室里設(shè)立英語角，布置具有國(guó)外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片等。

（2）創(chuàng)設(shè)自然化英語口語交際環(huán)境。教師盡量提供一切機(jī)會(huì)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)、要求學(xué)生在日常問候、課堂交流、課外交際許多方面運(yùn)用英語進(jìn)行對(duì)話。讓學(xué)生把所學(xué)的英語知識(shí)自然地遷移到平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)他們大膽表達(dá)的習(xí)慣和能力。

（3）運(yùn)用實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ偷惹稍O(shè)生活化情景。我們現(xiàn)行英語教材中的大部分單詞是表示具體事物的，表示想象內(nèi)容的很少。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：識(shí)別同一內(nèi)容，用不同的方法具有不同的識(shí)別速度，而使用具體事物的效果是最明顯的。所以，教師在教學(xué)學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)植物等類別的單詞時(shí)，應(yīng)盡量用實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ瓦M(jìn)行直觀教學(xué)。

二、運(yùn)用生活化的課堂教學(xué)方法

如何提高學(xué)生的英語能力，如何使課堂教學(xué)由單一枯燥的講解化為活潑多樣的表述？這就需要我們不斷研究學(xué)生的生活，不斷充實(shí)課堂教學(xué)中生活化因素，使用具有交際性的生活化教學(xué)模式，以滿足教與學(xué)雙向的需求。

（1）利用角色扮演，模擬生活進(jìn)行語言實(shí)踐。例如，在教學(xué)湘教版七年級(jí)Unit8.Topic3“Let Celebrate！”SectionB時(shí)，我事先精心準(zhǔn)備了一些有關(guān)“Halloween”的掛圖、面具及一些糖果餅干等物品。然后讓學(xué)生們分別扮演女巫、鬼靈等挨家挨戶“play‘Trick or-treat”，把一個(gè)比較陌生的西方“萬圣節(jié)”場(chǎng)面呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，學(xué)生在類似真實(shí)的語境中完成了英語學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語言交際能力。

（2）把學(xué)生帶進(jìn)實(shí)地去演練。例如，在教學(xué)湘教版八年級(jí)Unit 1.Topic 1.Whats your favoritesport？時(shí)，把課堂搬到操場(chǎng)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中體驗(yàn)highjump（跳高），long jump（跳遠(yuǎn)），running（跑步），playfootball（踢足球），playbasketball（打籃球）……學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中很容易就掌握了課本知識(shí)，連一向不愛開口的同學(xué)，也情不自禁地用英語交談，抽象的教學(xué)內(nèi)容一下子在這樣的生活化課堂教學(xué)環(huán)境中就輕輕松松地掌握了。

（3）利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。隨著現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體也走進(jìn)了英語課堂。它能使學(xué)生將視覺感受和聽覺感受有機(jī)地結(jié)合起來，營(yíng)造出各種不同的情境，模擬各種各樣比較真實(shí)的情景。在教學(xué)“Unit5.Topic1 Section C‘The Sound ofMusic時(shí)，我讓學(xué)生欣賞電影《音樂之聲》，通過中文字幕英語對(duì)白，邊了解故事情節(jié)，一邊學(xué)習(xí)影片中的英語口語……利用多媒體形象性、再現(xiàn)性的特點(diǎn)，拉近了時(shí)空的距離，使學(xué)生有身臨其境的體驗(yàn)。

三、延伸生活化的英語活動(dòng)時(shí)空

學(xué)生除了在英語課上學(xué)英語外，更多的時(shí)間則是在英語課外學(xué)習(xí)、鞏固、應(yīng)用，因此要最大限度地拓展英語學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，讓學(xué)生在家庭生活和學(xué)校生活中養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)英語、處處學(xué)英語的好習(xí)慣。老師可以引導(dǎo)有條件的家庭從早晨的Goodmorning到睡覺前的Good night，讓學(xué)生在日常生活中盡量用英語講話，讓有條件的學(xué)生每天堅(jiān)持聽讀課文錄音，聽兒童英語廣播，鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語卡通故事書，看英語VCD，欣賞兒童英語歌曲。讓學(xué)生給家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼英語標(biāo)簽。讓學(xué)生在日常生活中努力拓寬學(xué)英語用英語的天地。經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語比賽，如唱歌比賽、講故事比賽、朗讀比賽、自制手抄報(bào)比賽等富有競(jìng)爭(zhēng)氣息的活動(dòng)。此外，還可組織排練英語文藝節(jié)目，舉辦英語商業(yè)街的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用英語，獲得成就感。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，學(xué)會(huì)交際。

四、補(bǔ)充生活化的教學(xué)內(nèi)容

從生活經(jīng)驗(yàn)中補(bǔ)充一些孩子們感到親切、自然，充滿人情味，能使孩子適應(yīng)生活、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展、孩子們?nèi)菀捉邮艿慕虒W(xué)內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)湘教版七年級(jí)下Unit8 Topic2 SectionC“CustomsinDifferent Countries”時(shí)，除了課本介紹的各國(guó)文化差異外，我從語言功能出發(fā)就學(xué)生的生活實(shí)際，有計(jì)劃地補(bǔ)充了西方禮節(jié)上的常識(shí)，如中國(guó)人見面常問候“Have you had your meal？”（你吃過飯了嗎？）英美人聽到這一問候，會(huì)迷惑不解：你想請(qǐng)我吃飯嗎？我沒錢吃飯嗎？如果問“Eating lunch？”英美人會(huì)覺得你頭腦有病，這不是明擺著的嗎？通過補(bǔ)充中西方的文化差異，讓同學(xué)們更多了解西方人的一些生活習(xí)慣，為學(xué)生走出課堂，走向生活提供有力的保證。

總之，英語生活化教學(xué)要求教師通過現(xiàn)實(shí)生活或模擬現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語幫助解決生活問題的方法，提高語言運(yùn)用能力。這樣不僅可以克服傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中只重語言智能的弊端，而且優(yōu)化了英語課堂教學(xué)過程。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何安平主編.《新課程理念與初中英語教學(xué)改革》，東北師范大學(xué)出版社，2002.

[2] 黃遠(yuǎn)振著.《新課程英語教與學(xué)》，福建教育出版社，2003.