對新時期初中化學教育教學的思考

黃祖文

摘要：化學是學生初中階段的輔助學科之一。作為一門在初中階段新開設的課程，化學還背負著啟蒙教育的作用。新時期的初中化學教育，應把注意力放在配以學生的學習興趣之上，努力營造和諧的課堂氣氛，讓學生在輕松的環(huán)境下了解和掌握最基礎的化學知識，同時，培養(yǎng)學生觀察、分析以及解決問題的能力。

關鍵字：初中化學；教育教學；新時期

【分類號】G633.8

引言

與以往的教育教學有所不同的是，新時期的教育教學工作更加看重學習的有效性。要考察老師的教學是否有效，我們并不會把注意力放在老師是否可以按時按成教學內容已經教學態(tài)度是否認真之上，而是把注意力投向學生，考察學生是否真正學到了知識。如若學生厭學亦或是沒有取得任何進步，即便老師付出了再多的努力也是無濟于事的。同樣的道理，學生學習認真刻苦，卻得不到提高，也無法把其老師的教學視為有效。就初中化學而言，課程量和占用時間比例都比較少，因此，只有提高課堂的教學效率，才能夠有效的提高教學質量、減輕老師和學生的負擔。在多年的教學工作當中，筆者積累了豐富的教學經驗，對初中化學教育有著一定的認識和理解，在此表述，希望能給其他老師一定的參考。

1、努力提升學生的學習興趣

興趣是指一種對事物喜好或關切的情緒表現。從心理學的角度來說，是人認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。其具體的表現，為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。興趣對人們的時間活動有終于的影響，可以帶給人愉快的心理感受，易于使人集中注意力。例如，球迷觀看足球比賽時極其興奮的狀態(tài)就是興趣的表現；音樂家對優(yōu)美音樂的迷戀也是興趣的表現；孩童們對玩具的癡迷也不失為一種興趣的表現。同理，化學老師在課堂上也應該努力激發(fā)學生的學習興趣，規(guī)避單一的教學方式，實驗情景模擬就是初中化學課堂中比較實用的方式之一。以講解氧氣的收集和制作實驗為例，老師可以先示范試驗的正確操作過程，讓學生仔細觀察實驗現象和試驗反應，再鼓勵學生根據之前學習的化學知識，并結合試驗列出化學方程式。之后，老師可以讓學生親身參與到試驗的情景當中去，逐步引導學生列出正確的化學方程式。此外，與實際生活相結合也是不錯的教學方式之一。只有讓學生們感覺到化學就在他們周圍，才能激發(fā)他們對化學的興趣。老師可以讓學生聯(lián)想實際生活中可能遇到的化學現象，再結合初中的化學知識，給學生們進行講解和說明。同時，還可以鼓勵學生努力觀察生活中的化學，并把它們帶到課堂中來和老師、同學一起討論學習。只有讓學生們切實感受到化學就在他們周圍，他們才能夠克服為難情緒，在興趣的引領下融入到化學的學習當中來。

2、營造和諧氛圍，構建良好師生關系

著名教育學家增加告誡我們，教學的藝術并不等同于授課本領，而在于激發(fā)孩子的學習興趣，鼓勵孩子不斷進步。心里學家曾經做過實驗，發(fā)現積極和諧的學習氛圍能夠提升學生的學習能力和記憶能力。因此，新時期的初中化學老師應當努力營造積極和諧的課堂氛圍，只有這樣，才能夠確保課堂質量，提高教學成效。良好的師生關系是積極和諧教學氛圍的基礎。在新時期，人際關系顯得越來越重要，體現在課堂當中，良好的師生關系就顯得尤為重要。要建立和諧的師生關系，老師應努力構建平等的師生關系，老師和學生要相互尊重，相互信賴。初中化學老師需不斷鼓勵學生，在課堂上多說鼓勵的話語，避免禁錮孩子的想象力，同時，老師還需要發(fā)揮學生的天性，盡最大努力去滿足學生的合理需求。如果學生要親自動手實驗，老師需要用專業(yè)知識為其講解，同時還需要確保學生的人身安全，切記嚴格糾錯。初中化學老師還需要了解學生心理，采用適合學生心理發(fā)展的教學方法，只有這樣，才能夠拉近學生和老師的距離。老師只有對學生有了全面深入的了解，才能夠因材施教，也更容易讓學生聽從老師的安排，有利于教學計劃的開展，提高教學效率。此外，新時期的化學老師還應積極采用多媒體等現代化的教學方式來豐富教學內容。

3、采用優(yōu)質的教學方法指導學生

除了要培養(yǎng)學生的學習興趣，克服畏難心理，構建良好的師生關系，打造和諧的課堂氛圍以外，新時期的初中化學教育更離不開優(yōu)質教學方法的指導，這就需要教師不斷的提高個人的教學能力。在課堂上能夠用精講的方式，讓學生更能把握重點，提升教學效果。對于初中學生來說，化學老師應該盡可能讓他們動手動口去實踐，用更靈活、更生動的教學方式，取得舉一反三、掌握知識的成功教學目的。貫穿教學流程的指導教學，甚至可以讓學生徹底解放自己的想象空間，自己動手去設計和完成一些實驗，讓學生用感性去探索，然后教師在給予理性的解析，這樣的教學方法顯然更適合新時期初中化學教育教學。

4、培養(yǎng)學生的自主學習能力

古人教育我們，授之以魚不如授之以漁。新時期的初中化學教學還應該加大對孩子自主學習能力的培養(yǎng)力度。以學習常見酸為例，課堂上，老師可以鼓勵學生自行研制指示劑，通過小組組員的配合，了解幾種常見酸的主要性質和用途，同時掌握酸、堿指示劑檢驗溶液酸堿性的方法。在實驗開始之前，老師可以對學生進行指導，告誡學生遵守實驗須知，并鼓勵學生自主選擇藥品，安排實驗方案。實驗開始后，老師應適時提供指導和幫助，避免干涉和阻斷學生的思路。實驗結束后，還要組織學生以小組為單位進行實驗結果匯報，在匯報的過程當中，老師應及時記錄重要的實驗結論。最后，老師還可以鼓勵學生根據自己的實驗結果和結論來總結規(guī)律，了解幾種常見酸的化學性質。這樣的授課方式，除了可以加深學生對課本知識的理解之外，還可以提高學生的分析、歸納、推理和表達的能力。同時，在學習的過程當中，通過多方觀點的交流，思路的梳理，能夠形成互補效應，使得學生的自主學習能力顯著提升。只有培養(yǎng)學生自主學習能力，對于學生的發(fā)展，不只是化學學科，對于其他的學科也有極大的幫助。

結束語

綜上所述，在新時期，老師應給予初中化學教育足夠的重視。初中化學老師需努力提升學生的學習興趣、營造高效和諧的課堂氛圍，還需要采用優(yōu)質的教學方法指導學生并努力培養(yǎng)學生的自主學習能力，只有這樣，才能夠真正做到高效教學。

參考文獻

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