交互式電子白板在美術(shù)教學中的實踐

李引娣

【分類號】G623.22

一、交互式電子白板在美術(shù)教學中的優(yōu)勢：

美術(shù)新課改中提出：當代社會的發(fā)展對國民素質(zhì)提出了新的要求，學習圖像傳達與交流的方法、形成視覺文化的意識和構(gòu)建面向21世紀的創(chuàng)造力已成為當代美術(shù)課程的基本取向。由于美術(shù)新課改的不斷深入，科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的教育觀念也在不斷地更新，美術(shù)教育的方法手段也在日益豐富，高速發(fā)展的信息社會給學生提供了更多的選擇與嘗試，信息化技術(shù)在教育教學的應(yīng)用上呈現(xiàn)百花齊放的局面。多媒體輔助教學在美術(shù)教學中的運用是當前教學改革的必然發(fā)展趨勢，與傳統(tǒng)教學手段相比較而言，現(xiàn)代多媒體教學的實效性強，有省時、省力、直觀、靈活、生動、節(jié)奏快，容量大等特點。

交互式電子白板靈活多變的功能使學生在活潑多樣的學習中體驗感悟，自主、合作、探究。互動的教學模式能夠吸引學生，讓學生喜歡聽、愿意思考，勤于動手，而使用交互式電子白板教學非常便于恰當好處地突破重難點，給課堂帶來活力，充分體現(xiàn)了師生交互、生生交互。

自從我校運用交互式電子白板以來，教師積極參加交互式電子白板比賽，筆者《富有特色的藏書票》在“第五屆全國中小學電子白板學科教學大賽暨新媒體新技術(shù)教學應(yīng)用研討會”教學課例評比中榮獲二等獎。

二、現(xiàn)以《富有特色的藏書票》為例展示在美術(shù)教育教學中運用交互式電子白板功能解決教學問題的優(yōu)勢。

（1）創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)學生的視覺感受能力

顯露鏡功能——學生根據(jù)圖片進行思考，學生去親自操作，實時互動；并在操作過程中自動檢驗對錯，聲音控制器鏈接給予學生掌聲鼓勵，加深印象，強化理解，使學生耳目一新。

顯露鏡調(diào)動了課堂氛圍，優(yōu)化了學生的視覺效果，提高學生參與的積極性，充分挖掘教學內(nèi)涵，打破了創(chuàng)新技能教學的新紀元。

（2）直觀拖動，激發(fā)學生學習的興趣

容器功能——鎖定圖片，根據(jù)教學需要隨機提取，將知識點簡單明了地體現(xiàn)出來，優(yōu)化了師生活動，師生交流更有意義，更有效果。

鏈接圖片，容器功能構(gòu)建知識點框架，教師出示各種元素的圖片提供給學生選擇，學生思考藏書票制作所需要的元素，輔助學生對知識點的理解，激發(fā)學生的好奇心。學生樂意參與到課堂中來，更好地掌握知識點，讓學生興致盎然，大大活躍了課堂氛圍。

（3）豐富教學內(nèi)容，吸引學生的注意力和提高學生的觀察能力

圖片前置、隱藏功能——運用電子白板的圖片遮蓋功能，將預(yù)設(shè)的完整圖片情境先隱藏起來讓學生去操作，快速抓住學生的興趣點，從靜到動的轉(zhuǎn)變，知識點逐一呈現(xiàn)，動態(tài)調(diào)節(jié)課堂，吸引學生的注意力和提高學生的觀察能力。

（4）挖掘白板資源，啟發(fā)學生自主學習

手寫、色彩和橡皮擦的功能——學生可以輕松的勾線、填色，組合等，體會電子白板上課的獨特之處，在一定程度上替代了粉筆的教學，電子白板筆一筆多用的功能，既環(huán)保又方便的同時還較形象，學生繪畫過程中對色彩真實感的選擇更多樣性，筆的粗細選擇更豐富，橡皮擦的靈活運用，視覺效果更強烈，學生的注意力更集中，幫助學生更好地理解和掌握知識。交互式電子白板還能夠及時地把課堂所發(fā)生的教與學的過程記錄下來，為教學反思提供了有利的條件，促進了師生的共同成長。

（5）多媒體交互切換運用，創(chuàng)造交互式學習環(huán)境

實物投影儀與白板交互切換功能——多媒體的交互切換運用，借助投影儀演示刻板的方法，創(chuàng)設(shè)交互式的學習環(huán)境，使學生更直觀地學習制作的過程，交互切換可使美術(shù)展示更具有表現(xiàn)力，使學生積極地參與學習過程，讓學生學會觀察和發(fā)現(xiàn)問題，鍛煉解決問題的能力。

三、 通過交互式電子白板，學生能夠很好地掌握教學的重難點

本課教學的預(yù)期目標達成，突出重點并突破難點，通過課前及課中的學習讓學生感受藏書票的藝術(shù)魅力。

（1）滲透本課概念的理解

借助電子白板中的超強的音樂、視頻、圖片的鏈接出示功能，在活動中學習本課的概念，學生較好地保持興趣和關(guān)注力，把邏輯性強的概念用靈活，生動的方式呈現(xiàn)出來，使枯燥的概念通俗易懂。

（2）挖掘工具功能，突出教學的重點

藏書票的歷史、元素、基本特征、表現(xiàn)形式都是本節(jié)課的重點。借助交互式電子白板的演示、展示和互動功能，學生比較靈活地選擇和思考，又能夠很好地起到修改的作用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，進而使學生產(chǎn)生濃厚的熱情，使教學重點得到了突破，也自然而然地有效地化解了本課的難點。

（3）多種功能協(xié)作，創(chuàng)新技能教學

藏書票課程目標的知識中，學生最大的困難是制作一枚藏書票，制作過程相對較復(fù)雜，要通過構(gòu)思（畫）、刻、印的步驟，每一個步驟對制作出來的效果都一定的影響。因此，通過運用交互式電子白板多種功能協(xié)作，借助電子白板的筆、顏色、橡皮擦的功能，讓學生手繪藏書票，是了解學生是否把握本課內(nèi)容的最好見證，借助實物投影儀和交互式電子白板相互結(jié)合，呈現(xiàn)制作過程，讓學生全方位的學習，使創(chuàng)新技能教學得到很好的體現(xiàn)。

四、交互式電子白板運用于本課例中的反思

美術(shù)課堂教學中想要發(fā)揮學生在互動中的作用，突破一節(jié)課的重點和難點，即是看學生的把握程度和吸收的能力，學生在這節(jié)課中的感受過程，也是衡量一節(jié)課的成功與否的關(guān)鍵。

交互式電子白板擁有電腦的功能也擁有黑板的功能，又能夠很好地輔助于美術(shù)教育教學，使美術(shù)教育教學在一個新的平臺中得到了提升和體現(xiàn)。學生通過自己的眼睛、手、腦，獲得美的享受，并把這種享受借助美術(shù)作品或者自己的語言描述出來，傳達給其他人或者內(nèi)化為自己對美的體驗。學生與教師一起感受多媒體教學帶來的魅力，做到真正的“以學生為中心”，還具有“以學定教”的作用。