高校輔導員非權力影響力研究

閔斌

摘要：非權力影響力在高校輔導員的日常教育與管理學生工作中發揮著重要的作用，正確認識高校學生輔導員非權力影響力的構成要素尤為關鍵，注重政治素質、道德素質、心理素質、知識儲備、情感控制、意志品質等作用的發揮，對完善和改進高校思想政治教育工作具有現實意義。

關鍵詞：高等學校；輔導員；非權力影響力

1.非權力影響力的概念

影響力是指“人們的行為在很大程度上會受到其同類或同伴的影響。如果人們發現某種行為已經成為其同類中的一種流行行為，他們往往也就會跟著做心理學家們將這種影響稱為“同伴影響力”（peer influence）”。依據心理學的相關理論，可將高校教師的行為影響力分為兩類：一類是權力性影響力，另一類是非權力性影響力。權力性影響力是一種強制性的影響力，是由國家或集體賦予個人的權力和地位決定，由職級大小、社會觀念等形成的，權力性影響力的主要因素有傳統因素、職位因素和資歷因素。權力性影響力作用于被領導者的方式一般是領導者向下屬提出正式要求或發布指令。這些要求和指令通過口頭和文字進行傳輸，如通知、法令、規章、批示等，而這些要求或指令是下屬必須執行或服從的。非權力性影響力作用于被領導者的方式是人格感召，包括人格影響力和榜樣行為影響力，是領導者通過自身較高的素質，如擁有豐富的知識、良好的品行、較強的能力以及與下屬融洽的關系，使被領導者自愿接受領導，從內心信服領導者。

本文提到高校輔導員的非權力影響力主要是指輔導員的知識結構、政治素養、心理素質、語言表達等能力所形成的個人魅力。在日常的教育和管理過程中這種影響力是深刻、穩定、潛移默化、長久存在地，有人將它比喻為一種精神力量，在工作中能有效運用非權力影響力的人能夠使學生不斷產生對輔導員的信任，進而自覺地接受輔導員的引導、教育與管理。高校學生日常教育與管理過程中輔導員的權力影響力和非權力影響力是同時存在、相互依賴、相互融合的，在這其中非權力影響力是起決定性作用的。

2.當前高校輔導員工作的現狀

網絡上對于高校輔導員的定義是：有這么一群人，他們被稱為“5+2”、“白加黑”的合體，24小時待命，有事隨叫隨到。他們是老師，也是哥哥、姐姐，抑或是爸爸、媽媽，但他們更是我們的朋友。他們“浸”在學生之中，想學生所想，急學生所急，陪伴學生走過大學生涯，是學生眼中的貼心人。

（一）專業素養有待提升，理想信念教育還需加強

不可否認，高校輔導員隊伍從整體來說是積極樂觀的，他們政治立場堅定，擁護黨的領導，關心學生成長，為教育事業奉獻著自己的青春與活力，胸懷堅定而崇高的理想信念，掌握豐富的專業知識。然而，由于高校輔導員隊伍的職業化、專業化及專家化建設還處于實踐階段，部分高校輔導員并非思想政治教育專業科班出身，專業素養及專業知識相對缺乏。高校輔導員多為年輕教工，學歷水平較高，思維活躍，易接受新鮮事物等特點，但有部分同志身上也存在對實現共產主義的崇高信仰不夠堅定，對當前我國正處于社會主義初級階段認識不夠明晰，對國家的發展目標不夠關注，缺乏遠大的理想抱負等現象。

（二）隊伍穩定性不足，延續與傳承效果不明顯

近些年，隨著國家相關政策法規的完善及重視意識形態領域特別是大學生思想政治教育等文件的出臺，特別是輔導員隊伍建設，教育部先后出臺了多項政策。高校輔導員的工作任務重，在學校內只要與學生相關的事情都需要由輔導員去抓、去管，在實際工作中輔導員做好學生的思想政治教育與管理工作的同時有許多非本職工作也需要去完成，工作壓力較大：部分輔導員擔心從事學生工作時間過久會影響自己的發展，因此思想壓力大，后顧之憂多。這些因素使得輔導員部分輔導員缺乏自信心和歸屬感，使得該崗位流動快，留人難，長此以往也對高校輔導員工作的延續和傳承帶來影響。

（三）不注重非權力因素作用的發揮，工作方法陳舊

高校輔導員是與學生關系最密切，接觸最多，聯系最廣泛，在學生日常教育與管理工作中如果能把權力因素和非權力因素的功能了解明晰，并將兩者有效地結合起來，相輔相成一定能夠發揮出事半功倍的效果。在實際的學生教育和管理工作中，高校輔導員往往比較注重權力因素作用的發揮，甚至有個別輔導員存在權力影響力濫用的現象。這種以權利影響代替日常教育的工作方法極易引發學生的不滿情緒甚至可能存在對抗行為，長此以往，將會給學生教育管理工作效率帶來影響。

3.高校輔導員非權力影響力有效運用的途徑

（一）注重個人素質提升，堅定理想信念教育

依據《中共中央宣傳部中共教育部黨組關于加強和改進高校宣傳思想工作隊伍建設的意見》教黨[2015]31號文件精神，高校輔導員工作的主要工作內容是要加強和改進大學生思想政治教育與管理，幫助和引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。順利完成這一目標，主要問題在于高校輔導員自身是否具備過硬的政治素質和理論水平。因此，作為高校輔導員應加強學習理論知識的同時還應掌握思想政治教育方法論，關注時事政治，不斷提升自己的政治素質和理論水平。能夠系統地學習。在日常工作中積極把自己的政治素質和理論素質轉化為教育和引導學生的有效手段，努力成為學生的知心朋友和人生導師。

（二）熱愛本職工作，用愛心換取愛心

有人說“情感是生命最內核的東西，它是最率真、最個性的品性。”作為高校輔導員我們應該自己所從事的工作當成事業來完成，在這過程中需要面對的困難很多，但是想要做好這項工作就必須付出真情實感，“要有面對平凡時的激情，敢于面對困難，敢于面對壓力，敢于面對競爭的勇氣，輔導員的工作室平凡的，要把這份平凡的工作當成事業去完成需要一種面對艱辛時的堅守，這種堅守就是敢于承受心酸、甘于承受寂寞、敢于苦心付出的淡然。”用自己的愛心去關心關注每一位學生，進而才能取得學生對你的關愛與支持。承認和尊重學生的差異及多樣性，對所有的學生能一視同仁，最終實現心靈的溝通和情感的交流成為朋友甚至知己。

（三）培養心理素質，重視語言藝術

中國全民健心網負責人肖漢仕教授認為：心理素質是在遺傳基礎之上，在教育與環境影響下，經過主體實踐訓練所形成的性格品質與心理能力的綜合體現。其中的心理能力包括認知能力、心理適應能力與內在動力。對內制約著主體的心理健康狀況，對外與其他素質一起共同影響主體的行為表現。心理素質水平的高低應該從以下方面進行衡量：性格品質的優劣、認知潛能的大小、心理適應能力的強弱、內在動力的大小及指向。對內體現為心理健康狀況的好壞，對外影響行為表現的優劣。高校輔導員應具備堅強的意志，堅忍不拔的毅力、百折不撓的精神：高校輔導員還應該理智地控制和調節自己的情緒，有一個愛憎分明的情感世界，重視語言藝術，以高超的語言技巧說服學生。

總之，高校輔導員的非權力影響力對學生的心理、行為、成長與成才有著直接的影響，它的作用是循序漸進，無形的存在著，在高校輔導員日常的教育與管理工作中，非權力影響力對學生工作有著積極的促進作用，這種作用是漫長且不可或缺的。高校輔導員應注重自身各方面素質的培養與提升，為新時期的學生工作貢獻自己的力量。輔導員如果能夠發揮出非權力影響力與工作過程中的權力影響力相互作用，經過實踐的考量，相信一定能夠使得教育與管理的效果大放異彩。綜上，高校輔導員在日常的工作過程中應充分重視并積極提升非權力影響力。