利用新媒體開展高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程改革探討

馬天天

摘 要：隨著新媒體技術(shù)的出現(xiàn)并在大學(xué)生群體中得到廣泛運(yùn)用，對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程產(chǎn)生了重大影響。新媒體背景下的就業(yè)指導(dǎo)課程改革成為必然。高校應(yīng)遵循教育規(guī)律，結(jié)合新媒體技術(shù)的特點(diǎn)，改革教學(xué)形式、豐富教學(xué)內(nèi)容、穩(wěn)定師資隊(duì)伍、豐富教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)的實(shí)效性，從而促進(jìn)高校大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程；改革

相對(duì)于廣播、電視等傳統(tǒng)意義上的媒體而言，手機(jī)、QQ、微博、微信等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被稱為新媒體。新媒體與傳統(tǒng)媒體相比，傳播速度更快、范圍更廣、受眾更多。高校大學(xué)生是新媒體時(shí)代的主力軍，隨著新媒體的進(jìn)一步發(fā)展和普及，它必將會(huì)影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，甚至?xí)钊胗绊懭松^、價(jià)值觀取向。作為高校教育工作者，應(yīng)該探討如何運(yùn)用新媒體進(jìn)行大學(xué)生思想引導(dǎo)、如何在新媒體時(shí)代引導(dǎo)大學(xué)生做好人生規(guī)劃，這些都是亟待解決的問(wèn)題。

一、新媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的影響

新媒體時(shí)代對(duì)高校教育教學(xué)工作有較大影響。它和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較有很多不同，首先是互動(dòng)性強(qiáng)，新媒體滿足了信息傳播者和接受者的相互互動(dòng)；其次是信息資源的海量性和共享性，滿足了人們對(duì)全球性信息的需求；同時(shí)新媒體表達(dá)方式更加多樣化，不但有文字、圖像，還有音頻、視頻，傳播信息的方式更加豐富。高校就業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)新媒體的特征，充分利用到就業(yè)指導(dǎo)課程中。例如教師可以建立公共交流平臺(tái)，群發(fā)國(guó)家最新的就業(yè)政策，讓學(xué)生及時(shí)了解到社會(huì)就業(yè)狀況。同時(shí)利用新媒體可以豐富教師的教學(xué)手段和教學(xué)資源。打破了傳統(tǒng)的一言堂局面，通過(guò)多媒體課件、視頻、音頻等形式使得教學(xué)內(nèi)容更具有吸引力，教師與學(xué)生的互動(dòng)性也得到了極大的改善，學(xué)習(xí)效果顯著提高。在開放式的就業(yè)指導(dǎo)課程中，對(duì)教師的知識(shí)面和教學(xué)能力提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，教師能夠有能力把握教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的開放性和互動(dòng)性。

二、當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問(wèn)題

當(dāng)前很多高校學(xué)習(xí)了國(guó)際上就業(yè)課程的先進(jìn)理念，從而不斷完善和改進(jìn)了大學(xué)生指導(dǎo)課程體系，與以往相比有很大的進(jìn)步，但結(jié)合實(shí)際還存在一些共性的問(wèn)題。

（一）就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)觀念滯后

目前就業(yè)指導(dǎo)課程主要介紹的是前一年度的就業(yè)情況，缺少系統(tǒng)的對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的研究，也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)培訓(xùn)。這點(diǎn)是高校就業(yè)指導(dǎo)課程普遍性的問(wèn)題。眾所周知，國(guó)際、國(guó)家形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，前一年的市場(chǎng)狀況和當(dāng)前會(huì)有很大不同，如果就業(yè)指導(dǎo)傳達(dá)給學(xué)生的是上一年的社會(huì)形勢(shì)，勢(shì)必給學(xué)生帶來(lái)錯(cuò)覺，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)會(huì)存在一定的偏差，這就會(huì)直接影響到學(xué)生的就業(yè)判斷。

（二）就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容枯燥

高校的就業(yè)指導(dǎo)課程帶有一定的“季節(jié)性”，一般從大三后半學(xué)期開始設(shè)置，帶有臨時(shí)“抱佛腳”的意味。它在教學(xué)中的地位又處于從屬位置，所以高校在深化教學(xué)改革的浪潮中并沒有注意到這門課程的改變。很多高校還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容偏重理論與就業(yè)政策的宣講，更沒有利用新媒體的諸多優(yōu)勢(shì)，這就造成教學(xué)內(nèi)容陳舊枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的就業(yè)也不具有有效的指導(dǎo)。

（三）就業(yè)指導(dǎo)課程師資隊(duì)伍缺乏專職性

高校就業(yè)指導(dǎo)課程在高校教學(xué)中處于從屬地位，一般情況下沒有專職任課教師，一般都是由書記、輔導(dǎo)員或就業(yè)處工作人員擔(dān)任，所以師資隊(duì)伍具有不專業(yè)化和不穩(wěn)定性。這就難以給學(xué)生提供系統(tǒng)有計(jì)劃的全程就業(yè)指導(dǎo)。

（四）就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)形式單一

在新媒體時(shí)代，高校專業(yè)課程在教學(xué)形式上都進(jìn)行了改革，收到良好效果。但是由于就業(yè)指導(dǎo)課程的從屬地位，學(xué)校對(duì)其重視程度不夠，造成目前就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)形式還是以傳統(tǒng)講授為主，學(xué)生缺乏參與性與互動(dòng)性，在一定程度上影響了就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果。同時(shí)高校就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)過(guò)少，對(duì)教學(xué)方法的突破形成了一定的阻力。

三、新媒體時(shí)代就業(yè)指導(dǎo)課程的改革探討

（一）以新媒體為手段，創(chuàng)新教學(xué)形式

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，微博、微信、QQ等通訊軟件在大學(xué)生群體中得到極大使用，高校就業(yè)指導(dǎo)課程可以利用大學(xué)生對(duì)新媒體的高度使用性和關(guān)注度進(jìn)行教學(xué)。比如建立微信群與學(xué)生及時(shí)互動(dòng)，可以在微信平臺(tái)上發(fā)布就業(yè)最新政策、國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)優(yōu)惠等信息，和學(xué)生在線互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生想法和思想動(dòng)態(tài)。教師也可以把所講內(nèi)容以視頻、圖片等形式發(fā)布給學(xué)生，運(yùn)用大學(xué)生關(guān)注度高的新媒體豐富教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。

（二）充分運(yùn)用新媒體，注重教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性

高校就業(yè)指導(dǎo)課程的主要任務(wù)是幫助即將進(jìn)入職場(chǎng)的學(xué)生進(jìn)行心身指導(dǎo)以便能正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)、正確認(rèn)識(shí)自身，從而找到適合自己的就業(yè)崗位。作為就業(yè)指導(dǎo)課程的教師要端正態(tài)度，認(rèn)識(shí)到該課程對(duì)于大學(xué)生的指導(dǎo)意義，用心備課，充分運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，建立大學(xué)生互動(dòng)交流平臺(tái)，及時(shí)把社會(huì)就業(yè)形式和就業(yè)熱點(diǎn)第一時(shí)間推送給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)有正確的把握和了解。

（三）新媒體背景下加快就業(yè)指導(dǎo)教師知識(shí)和技能的更新

新媒體時(shí)代對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)性提出了更高要求。以往依靠行政人員兼職來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的情況已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。新媒體背景下，信息傳播更快，大學(xué)生通過(guò)微信、QQ等平臺(tái)就可以接觸大量的信息，這就要求教師在信息資源的獲取上有更廣的途徑。同時(shí)，新媒體時(shí)代需要教師改變教學(xué)手段，掌握最新的信息傳播平臺(tái)，把先進(jìn)的新媒體技術(shù)帶進(jìn)課堂。未來(lái)的課堂教學(xué)是否能夠吸引學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)量是否能夠滿足學(xué)生，課堂知識(shí)的更新是否能夠與時(shí)俱進(jìn)，同樣向就業(yè)指導(dǎo)課程教師提出了質(zhì)疑。

（四）運(yùn)用新媒體技術(shù)，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容

高校就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容需要及時(shí)優(yōu)化，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更側(cè)重于就業(yè)觀念的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變，教給學(xué)生接收新知識(shí)的方法和技巧。可以運(yùn)用新媒體開展各種類型的互動(dòng)，如邀請(qǐng)企業(yè)精英來(lái)校講學(xué)，開展優(yōu)秀校友成長(zhǎng)故事會(huì)、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等，讓學(xué)生運(yùn)用新媒體平臺(tái)，擴(kuò)展就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容，豐富就業(yè)指導(dǎo)課的傳授形式。通過(guò)運(yùn)用新媒體平臺(tái)，也加強(qiáng)了師生交流，建立平等互動(dòng)的新型師生關(guān)系，從而使每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的關(guān)注和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生更高質(zhì)量地就業(yè)。

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