應用型本科管理類物流工程人才培養模式研究

李永建

摘要：本文從分析應用型管理類物流工程人才培養的目標和原則入手，討論了現有管理模式中存在的問題及產生原因，然后對優化培養模式、提高人才實用價值的策略進行了簡單討論。

關鍵詞：物流工程；本科；應用型人才

市場經濟的高速發展帶動了物流產業的興盛，隨著應用型物流管理人才缺口的逐年增大，越來越多的高校開始重視對相關專業的人才培養，并在日常教學中增設物流管理相關專業，以期培養出更多高素質的綜合性人才。

1 應用型管理類物流工程人才培養的目標和原則

1.1 應用型物流工程人才的培養目標

從學習內容來看，應用型物流專業的學生在本科階段主要學習了一些與物流計劃實施、庫存控制、運輸路線優化等相關的內容，從理論基礎方面對物流行業及應用型管理類物流進行了初步了解。

當前情況下，部分高校對于這一專業的培養目標缺乏明確規劃與方向指導，導致了培養目標過于側重理論或實際，忽視對理論實踐知識的結合以及對學生綜合素質的培養等情況的產生。培養過程中，如果不能協調好理論與實踐的關系，做好課程引導與教學規劃分析，就很難將學生培養為應用型綜合性人才，也很難使他們的實踐水平適應物流行業的發展需要。

從專業素質要求上來看，應用型本科管理類物流工程人才必須具備良好的專業知識與文化素養，過硬的心理素質與良好的學習及全團隊配合能力，能夠適應物流行業快節奏的工作方式，可以在快速變化的市場環節中合理組織相關項目的操作與落實，堅持從實際出發的問題分析原則。另外，素質培養目標中還包括對學生就業觀、擇業觀與職業道德素質的培養，因為這些內容將直接影響學生的學習動機與學習方向，并從實際操作層面上對學生分析解決問題的能力產生影響。

從知識要求方面來看，應用型物流工程專業的學生必須了解一定的數據和經濟學知識，能夠較為熟練的運用計算機完成數據分析統計工作，并在了解管理科學與國際貿易學的基礎上掌握基本的運輸管理知識，能夠做好倉庫管理與庫存工作。可以說，物流工程專業是一項涵蓋內容復雜，涉及經濟、貿易、物流、運輸、語言等多門學科的綜合型學科。要做好知識積累與儲備，就必須幫助本科學生在深入理解物流專業知識的同時廣泛涉獵一些經濟、貿易及語言相關的內容，以此來拓寬視野，幫助他們從多角度對物流行業的發展進行預判。

從能力要求上看，應用型本科管理類物流工程人才的培養目標在于盡可能地提高學生的實踐水平，使他們全面掌握物流企業、制造企業與商業企業的運作特點以及運轉模式，使他們在處理業務的過程中能夠將所學知識較為靈活的應用在組織協調與應急作業解決上來，更好地適應物流行業的整體發展方向。

1.2 應用型本科管理類物流工程人才的培養原則

首先，必須堅持培養內容與培養目標的一致性。在實際授課環節中，教師必須明確物流工程人才培養的目標，建立起針對性的人才培養體系，在課程開始之前就對授課計劃及內容加以明確，同時還應該將培養內容與應用型人才培養的目標保持一致，達到優化學科設置的目標。

其次，在人才培養過程中必須保持培養方向的特色型。物流行業的發展與狀態使其涉及的行業越來越多，也使其表現出了巨大的人才需求。在對專業型、特色型人才的需求方面，物流工程領域中涉及的第三方物流企業、生產制造企業、連鎖企業等不同類型的行業對物流人才提出了不同的專業能力需要。所以，在實際培養過程中需要對學生的專業能力進行不斷深化，保持自己的專業建設特色與培養特色，以此來保證學校所培養出的人才能夠適應國內物流市場的整體發展情況與經濟特點，以此來打造更具特色的應用型物流人才培養模式。

最后，要堅持培養方式多樣化的原則。當下，很多高校的物流人才培養方式過于陳舊，缺乏針對性的教學方案與培養模式，而一味的傳統培養方式在一定程度上限制了物流工程人才培養的針對性與時效性，同時也削弱了學生的學習興趣，使他們無法將所學內容與物流行業的實際發展需要密切結合在一起。

2 應用型本科管理類物流工程人才培養過程中存在的問題

2.1 專業課程安排不合理

由于物流工程專業設計內容多，很多學校在進行專業課設置時過于兼顧學生對各方面知識的理解和掌握，從而導致了課程設置過多、缺乏專一性與針對性的特點。從市場需求上看，物流運輸行業與國際貨運代理企業對物流工程人才的需求是存在較大差異的，為了讓學生適應不同行業對物流知識的不同需要，高校增設了大量的相關課程，但學校對課程設置的規劃和理解不夠到位，存在著明顯的多而不專現象，這使得專業培養定位發生模糊，學生也無法深入研究物流專業的最基礎內容。

2.2 理論與實踐脫節

物流工程領域與市場經濟發展有著十分密切的關系，隨著物流行業規模的不斷擴大，其對應用型技術人才的實踐能力也提出了更高的要求。由于應用型本科管理類物流工程人才培養模式必須在合理的課程安排與設置下實現，所以教師必須做好教學過程中理論與實踐的結合工作，努力提高學生的實踐水平，讓理論知識能夠真正轉化為學生的操作能力及實踐經驗。

然而，理論與實踐脫節、實踐課程嚴重不足的現狀在很多高校中依然十分普遍。脫離了實踐練習的物流工程學習很容易與這個行業的社會發展脫節，也很容易對學生的學習能力提升產生限制。導致理論與實踐脫節的原因很多，教師實踐教學經驗不足、缺乏對理論實踐相結合重要性的認識、實踐學習環境與教學設施構建不完善、學校、教師及學生對實踐課重視程度不足等原因都在一定程度上阻礙了實踐課程授課比重的增加以及學生動手操作能力的提升。簡言之，如果學生的應用能力得不到針對性培養，無法適應市場經濟下快速變化的物流行業現狀，那么他們學到的知識就都是過時而無用的，他們在畢業后也很難較快地融入到競爭激烈的物流行業當中。

2.3 師資隊伍建設存在不足

課程特點決定了從事應用型物流人才培養的教師必須具備扎實豐富的理論水平與較強的實踐能力。然而，很多高校在物流專業教師隊伍建設方面還存在嚴重不足，新興學科所帶來的專業教師數量較少、教師理論水平與實踐經驗結合不緊密等問題都在一定程度上限制了應用型物流工程人才培養的進度和水平。致使很多學生對課程的理解只能停留在表明，而無法全面深入地了解相關內容，同時也無法對物流行業的實際運轉情況及實踐過程中需要注意的事項加深認識。

3 應用型本科管理類物流工程人才培養模式的改進方法

3.1 建立以就業為導向的課程體系

通過優化課程體系，突出專業特色，學校可以將應用性物流管理專業的培養方向與培養內容緊密結合起來，合理定位學生的不同專業發展方向，并為他們打造量身定制的課程安排，以此來突出人才培養的實用性價值。

在授課環節中，必須堅持以就業為導向的原則，將學生的物流管理專業能力與職業道德素養的培養放在同等重要的地位上。通過強化基礎課程教育，深化學生的動手實踐能力以及他們對這一行業的認識來提高他們的應用能力與管理能力。與此同時，還需要時刻關注行業的發展動態，結合市場需求對學生的授課重點內容進行調整，盡可能的在理論教學中體現出物流工程專業的交叉性特征，將人才培養與就業導向結合起來，以此實現人才培養價值的最大化。

3.2 改進教學方法

要增強物流工程人才培養的實用性價值，就必須對現有的授課方式進行改革，改變單純強調理論授課、課堂氛圍沉悶、授課內容與實際脫節的現狀，為學生提供更多動手實踐以及互動交流的機會，讓他們能夠在練習環節中發現自己的興趣所在，進而對物流管理專業中的相關課程進行針對性學習。

教學改進過程中，教師應給予學生一定的自主學習空間，注意培養他們的學習熱情與自主學習性，鼓勵學生多參加實踐活動，深入到物流管理行業的日常工作中，以此來加深對行業發展情況的認識。值得一提的是，教師不應對學生的研究方向進行硬性規定，而應盡量聽取學生的意見，使他們能夠帶著興趣學習，只有這樣，他們才能夠更快的適應課程內容及教學方法的變革，提高學習效率。

4 小結

當前情況下，應進一步優化應用型本科管理類物流工程人才培養模式，提高該專業學生的實踐水平及理論掌握水平，幫助他們更快更好地適應物流行業快速發展變化的現狀，以此來適應社會競爭對他們提出的更高要求。