新生代群體創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)問題研究

姜海燕　宋波　馬楠　白秀偉

摘要：社會成長環(huán)境影響著承德市新生代群體的創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)動機及創(chuàng)業(yè)決策。修訂問卷后進行相關分析顯示各變量之間存在不同程度相關關系，回歸分析進一步說明了創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)決策之間相互影響的關系。因子差異分析認識不同角度承德市新生代群體在創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)動機及創(chuàng)業(yè)決策上的差異。本研究結論有助于了解及預測承德市新生代群體的創(chuàng)業(yè)決策，實現創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)。

關鍵詞：新生代群體；創(chuàng)業(yè)認知；創(chuàng)業(yè)動機；創(chuàng)業(yè)決策

1 文獻研究基礎

面臨就業(yè)難問題加劇，承德市鼓勵創(chuàng)業(yè)行為。張秀娥和周榮鑫（2012）認為創(chuàng)業(yè)認知是個體所擁有的對創(chuàng)業(yè)機會進行評價的知識結構，能幫助創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)建新企業(yè)。王玉帥（2008）通過深度訪談和問卷調查，對江西地區(qū)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動機展開實證研究，結果顯示創(chuàng)業(yè)動機不是單一動機，是融合了經濟性動機和社會性動機的復雜動機，并且不同動機的強弱存在差異。Krueger（1994）認為創(chuàng)業(yè)個體的動機驅動是創(chuàng)業(yè)的決策和行為的基礎，而創(chuàng)業(yè)動機的產生又強調知覺與創(chuàng)業(yè)決策的可行性、合意性。上世紀末，關于創(chuàng)業(yè)的研究重點逐步向創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)決策的關系轉移，并取得了許多積極成果。顯然，關于創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)決策的關系研究較為成熟，然而關于新生代群體創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)決策關系研究正處于起步階段，新生代通常指1980年以后出生，習慣稱之為“80后”、“90后”。80后與90后群體正受到社會與職場的廣泛關注，并且他們是具有不同時代特性的兩個群體，在創(chuàng)業(yè)多方面的表現可能不盡相同，因此，進行新生代群體相關及比較研究，認識承德市新生代群體創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)決策的關系及不同角度間的差異。

2 數據分析

2.1 研究問卷與研究樣本

（一）研究問卷

研究選用Mitchell（20001編制的創(chuàng)業(yè)認知量表、Dmovsek.M和Glas.M編制的創(chuàng)業(yè)動機量表、Simon（1999）開發(fā)的創(chuàng)業(yè)決策量表為基礎，通過開放式問題“您認為關于創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)決策最重要的是什么？為什么？”匯集承德市80后與90后群體關注的高頻詞匯，添加他們所關注的具有時代特征的題項，創(chuàng)業(yè)認知添加3個題項，主要涉及國家政策支持、父母理解、創(chuàng)業(yè)所需品質，且原問卷第1題項與第2題項被理解為包含關系，合并為“具有創(chuàng)業(yè)的資源（包括人際、財富等資源）”，故共13個題項；創(chuàng)業(yè)動機添加4個題項，主觀判斷為接觸新鮮事物、管理他人、創(chuàng)業(yè)存在風險及避免找工作，故共15個題項；創(chuàng)業(yè)決策問卷考慮到80后與90后中創(chuàng)業(yè)或想創(chuàng)業(yè)的部分群體為在校學生，故原量表的最后一個題項修訂為“會為了創(chuàng)業(yè)而辭掉現在的工作或放棄學業(yè)”，仍含3個題項。三個問卷均采用Likert五點記分制。

上述三個調查問卷共同構成了承德市新生代群體創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)問題調查問卷，并運用其進行小樣本量預測試，選取承德市80后與90后發(fā)放紙質問卷280份，回收250份，回收率89.29%。項目分析可知三個問卷每一題項t檢驗均顯著（即sig.<0.05），說明題項具有較好的區(qū)分度。項目篩選，分別對三個問卷的題項采用Varimax的正交旋轉方法進行探索性因子分析，剔除題項載荷值小于0.5、或共同度小于0.2、或特征值小于1、或公因子包含個數小于2或歸類不明顯的共3個題項，均為創(chuàng)業(yè)動機中的3個題項。由此承德市新生代群體創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)問題調查問卷由四部分構成，分別為樣本基礎信息7個題項，創(chuàng)業(yè)認知調查問卷13個題項，創(chuàng)業(yè)動機調查問卷12個題項，創(chuàng)業(yè)決策調查問卷3個題項。

（二）研究樣本

研究樣本為承德市80后與90后群體，運用上述修訂問卷通過網絡途徑進行發(fā)放，回收有效問卷910份，樣本分布均衡，適合進行后續(xù)研究。

2.2 因子分析

（一）探索性因子分析

運用SPSS20.0軟件對910份有效問卷的一半（即405份問卷）進行探索性因子分析。

（1）創(chuàng)業(yè)認知

承德市新生代群體創(chuàng)業(yè)認知調查問卷Cronbach's Alpha系數，即a=0.949，信度非常好。承德市新生代群體創(chuàng)業(yè)認知調查問卷KMO值為0.938，Bartlett球形檢驗的卡方系數為16295.531，顯著性水平為0.000，表明問卷題項具有共享因子的可能性，適合進行因子分析。因此，對創(chuàng)業(yè)認知調查問卷13個題項采用Varimax的正交旋轉方法進行探索性因子分析，確定2個因子，累計方差貢獻率70.124%，因子載荷值介于0.654-0.876之間，其中因子一包含6個題項，命名為能力認知；因子二包含7個題項，命名為準備認知。

（2）創(chuàng)業(yè)動機

承德市新生代群體創(chuàng)業(yè)動機調查問卷Cronbach's Mpha系數，即a=0.961，信度非常好。承德市新生代群體創(chuàng)業(yè)認知調查問卷KMO值為0.947，Bartlett球形檢驗的卡方系數為16487.752，顯著性水平為0.000，表明問卷題項具有共享因子的可能性，適合進行因子分析。因此，對創(chuàng)業(yè)動機調查問卷12個題項采用Varimax的正交旋轉方法進行探索性因子分析，確定3個因子，累計方差貢獻率71 532%，因子載荷值介于0.734-0.892之間，其中因子一包含4個題項，命名為經濟動機；因子二包含5個題項，命名為成就動機；因子三包含3個題項，命名為創(chuàng)新動機。

（3）創(chuàng)業(yè)決策

承德市新生代群體創(chuàng)業(yè)決策調查問卷Cronbachs Aloha系數，即a=0.978，信度非常好。創(chuàng)業(yè)決策調查問卷共包含3個題項，因此確定為1個因子，命名為創(chuàng)業(yè)決策。

（二）驗證性因子分析

運用Amos17.0軟件對剩余的405份有效的創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)動機調查問卷進行驗證性因子分析，以驗證各因子結構。

（1）創(chuàng)業(yè)認知

對剩余的405份創(chuàng)業(yè)認知問卷進行驗證性因子分析，各項指數均在可接受范圍，說明模型擬合度最優(yōu)，適合后續(xù)分析。具體指標指數詳見表1。

（2）創(chuàng)業(yè)動機

對剩余的405份創(chuàng)業(yè)動機問卷進行驗證性因子分析，各項指數均在可接受范圍，說明模型擬合度最優(yōu)，適合后續(xù)分析。具體指標指數詳見表2。

2.3 相關分析

相關分析顯示，各變量之間存在不同程度的相關關系。具體結果詳見表3。

2.4 回歸分析

（一）創(chuàng)業(yè)認知各因子對創(chuàng)業(yè)決策的回歸分析

回歸分析結果如表4所示，創(chuàng)業(yè)認知2個因子可以解釋創(chuàng)業(yè)決策9.8%的變異。回歸模型已解釋變差的統(tǒng)計量F=4.614，且Sig=0.000<0.05，模型回歸顯著。能力認知、準備認知的顯著性水平均小于0.05，說明能力認知、準備認知對創(chuàng)業(yè)決策的預測作用顯著。

（二）創(chuàng)業(yè)認知各因子對創(chuàng)業(yè)動機的回歸分析

回歸分析結果如表5所示，創(chuàng)業(yè)認知2個因子可以解釋創(chuàng)業(yè)動機8.5%的變異。回歸模型已解釋變差的統(tǒng)計量F=4.129，且Sig=0.000<0.05，模型回歸顯著。能力認知、準備認知的顯著性水平均小于0.05，說明能力認知、準備認知對創(chuàng)業(yè)動機的預測作用顯著。

（三）創(chuàng)業(yè)動機各因子對創(chuàng)業(yè)決策的回歸分析

回歸分析結果如表6所示，創(chuàng)業(yè)動機3個因子可以解釋創(chuàng)業(yè)決策11.2%的變異。回歸模型已解釋變差的統(tǒng)計量F=6.114，且Sig=0.000<0.05，模型回歸顯著。經濟動機、成就動機、創(chuàng)新動機的顯著性水平均小于0.05，說明經濟動機、成就動機、創(chuàng)新動機對創(chuàng)業(yè)決策的預測作用顯著。

（四）創(chuàng)業(yè)動機對創(chuàng)業(yè)認知與創(chuàng)業(yè)決策中介作用的回歸分析

回歸分析結果如表7所示，標準回歸方程為創(chuàng)業(yè)決策=0.273*能力認知+0.202*準備認知+0.325*創(chuàng)業(yè)動機。與表4標準回歸方程比較得知，加入創(chuàng)業(yè)動機中介變量后，能力認知標準由0.326下降為0.273，準備認知標準由0.229下降為0.202，說明創(chuàng)業(yè)動機對創(chuàng)業(yè)認知與創(chuàng)業(yè)決策具有中介作用。

2.5 因子差異分析

承德市新生代群體的基礎信息包含年齡段、性別、身份、教育程度、工作年限、就業(yè)（學習）或創(chuàng)業(yè)地、來自哪里共7個題項，只列出差異顯著的分析結果，差異不顯著的分析結果不予列出。

（一）年齡段影響因子差異分析

承德市新生代群體按照年齡段分為80后與90后，進行獨立樣本t檢驗，結果如表8所示：80后群體能力認知得分顯著高于90后群體，90后群體創(chuàng)新動機得分顯著高于80后群體。

（二）教育程度影響因子差異分析

承德市新生代群體教育程度單因素方差分析與多重比較分析結果如表9、表10所示：成就動機和創(chuàng)業(yè)決策存在顯著差異，即接受的教育程度高對成就動機也更重視，接受的教育程度越低做出創(chuàng)業(yè)決策的可能性更大。

3 結論與啟示

承德市新生代群體對于創(chuàng)業(yè)的認知影響著創(chuàng)業(yè)決策與創(chuàng)業(yè)動機，創(chuàng)業(yè)動機也影響著創(chuàng)業(yè)決策，并且創(chuàng)業(yè)動機也在創(chuàng)業(yè)認知與創(chuàng)業(yè)決策中起著中介的作用，此研究結論有助于了解承德市新生代群體做出創(chuàng)業(yè)決策的影響因素，預測或理解他們的行為。如想促進其做出創(chuàng)業(yè)決策，政府或高校可端正其創(chuàng)業(yè)認知，了解其創(chuàng)業(yè)動機，尋找契合的激勵創(chuàng)業(yè)決策方法，促進他們做出創(chuàng)業(yè)決策，并且進行后續(xù)創(chuàng)業(yè)支持，使創(chuàng)業(yè)持續(xù)，進而促進新生代群體就業(yè)。

承德市新生代群體成長環(huán)境影響其創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)動機與創(chuàng)業(yè)決策，因此關注其成長環(huán)境的差異有助于理解或促進他們的創(chuàng)業(yè)決策，實現創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)。如承德市80后比90后更注重能力認知，90后比80后更注重創(chuàng)新動機，主要是由于80后相對于90后年齡較大，心智更加成熟，90后相對于80后成長環(huán)境更加日新月異，促進他們會有不同的側重點，80后喜歡沉穩(wěn)從事，90后喜歡創(chuàng)新改變。再如教育程度越高的群體越追求精神世界的滿足，越重視成就動機，教育程度越低越可能放棄現有的工作而做出創(chuàng)業(yè)決策，相反教育程度越高就業(yè)的機會越大，越不易放棄較好的工作機會，故其做出創(chuàng)業(yè)決策的可能性越小，因此政府或高校針對教育程度較低群體可進行較多的知識能力方面培訓，鼓勵支持其創(chuàng)業(yè)，針對教育程度較高群體可進行精神鼓勵促進其創(chuàng)業(yè)，進而促進承德市新生代群體就業(yè)。