優化物理實驗，構建有效初中物理課堂

張健

【內容摘要】實驗作為初中物理教學的基礎，在初中物理教學和學生的學習中起著非常重要的作用。課堂教學可以實驗教學為抓手，通過優化、創新物理實驗，促進初中物理教學和學生的學習高效運行，提升初中物理課堂教學的有效性。

【關鍵詞】初中物理 有效課堂 實驗教學

實驗作為初中物理教學的基礎，在初中物理教學和學生的學習中起著非常重要的作用。要提高初中物理課堂的教學效果，促進學生學習物理的積極性和實效性，構建有效的初中物理課堂，我們必須要以實驗教學為抓手，通過優化、創新物理實驗，促進初中物理教學和學生的學習高效運行，提升初中物理課堂教學的有效性。實驗教學的優化是培養學生的素質、提高學生的能力，實現高效初中物理課堂的重要基礎。

一、實驗教學的優化，需要重視學生的觀察能力

初中物理的實驗教學要提高效率，必須要考慮學生在實驗中的表現。同樣的實驗過程，對于不同的學生就會產生截然不同的效果，究其原因有多方面的因素，其中學生在實驗的觀察方面表現出來的差異性不容忽視。

比如：在進行焦耳定律的演示實驗教學的時候，首先就要求學生注意觀察實驗中的兩個燒瓶內的玻璃管中的液柱液面高度如何的變化。因為，實驗中學生對液柱液面變化的認知和觀察，直接影響著學生對實驗現象差異性的感知，只有學生們觀察到了實驗中產生的差異，學生們才能夠去思考產生差異的原因。學生們通過對兩個玻璃瓶中液柱的液面變化的對比，才能夠認識到這兩個玻璃瓶子中的溫度存在著差異，從而開始思考和尋找產生這種差異的原因。所以，整個演示實驗的關鍵，就是要讓學生留心觀察實驗中兩個玻璃瓶中液柱的高度變化，不僅要讓學生留心觀察，更要讓學生能夠細心地觀察到這種差異，捕捉到這種變化。也就是實驗中要讓學生帶著目的展開觀察，防止學生只是單純地看熱鬧，無法注意到實驗現象透露的玄機。接著引導學生探討是什么原因，導致了玻璃瓶中液柱的變化，從而認識到這兩個玻璃瓶中煤油吸收的熱量是不同的。

可見，在初中物理教學中，實驗教學成敗關鍵之一就是學生的觀察能力。如果學生不認真觀察，實驗再怎么精彩，學生對實驗中的現象也是視而不見，實驗也不會產生好的教學效果。

二、實驗教學的優化，需要重視學生良好的實驗習慣

實驗教學的成效，不僅在于學生能不能夠觀察到需要觀察的實驗現象，同時在實驗中學生所表現出來的實驗習慣，直接制約和影響學生對實驗現象和實驗規律的正確感知。特別是在學生的分組實驗中，如果學生沒有良好的實驗習慣，學生的分組實驗很難理想地進行，直接影響實驗結果的得出。

比如：我們在牛頓第一定律的實驗教學中，為了培養學生良好的實驗習慣，我的實驗設計和關注點不僅在讓學生準確觀察實驗，得出實驗的結論，更重要的是要有意地培養學生的良好實驗習慣。為此，我首先讓學生明確實驗的重要性和實驗要得出的結論，以引起學生的注意。之后我告訴學生們本實驗要讓實驗小車從相同的高度滑下來，并在水平面上經歷不同的表面（毛巾面、棉布面、木板面），觀察小車以相同的速度在水平面上前進的距離有什么不同？并思考為什么會造成這樣的不同？學生們有了明確的實驗觀察目的，在實驗中就能夠抓住重點，有目的進行觀察。從而幫助學生養成良好的實驗習慣。學生的良好的實驗習慣，幫助學生更有效地獲得實驗信息，引起學生的思維。我在學生們觀察完實驗后，問學生們：小車之所以前進的距離不同，是由于小車所受到的阻力大小不同。那么，如果小車受到的阻力逐漸變小，甚至消失了，小車將會如何運動？這樣的問題，引起了學生的思考和討論，經過學生之間的交流和討論，很快就得出了牛頓第一定理的內容。實驗的圓滿結束，離不開學生良好的實驗習慣的培養，良好的實驗習慣是實現高效課堂實驗的重要基礎。

可見，在初中物理教學中，由于學生對實驗的初步接觸，重視學生良好的實驗習慣，才能促進實驗課堂效率的提高。教師要把培養學生良好的實驗習慣，作為一項常抓不懈的教學任務和目標，貫徹下去。

三、實驗教學的優化，要重視學生豐富多彩的課外活動

實驗教學除了要重視課堂演示實驗和學生進行的分組實驗，更不能忽視學生豐富多彩的課外活動。我們現在所使用的初中物理教材，注重和學生實際的聯系，設計了很多的課外小實驗，利用好這些課外實驗活動，能夠更好地優化實驗教學，提高教學效果。

比如：在教材中有很多的課外實驗活動內容：在物體的運動速度的教學中，有親自測量自己步行速度的活動。我在這堂課的教學中，要求學生嚴格按照教材中的內容去開展課外實驗活動，不僅如此，我還給學生設計了制作滴水計時器的實驗活動，讓學生使用消毒后的廢棄輸液瓶子和輸液管，在家里自己動手制作出滴水時間為一秒的滴水計時裝置。并讓學生用木棍手持這個裝置，進行步行，計量自己的步行距離和滴水次數，從而通過計算，獲得自己步行的大概速度。

綜上所述，在初中物理課堂中，要關注實驗教學的最優化，教師在實驗教學中，要注重學生觀察能力的培養，以引導學生關注實驗現象，激活學生思維；更要培養學生良好的實驗習慣和重視課外實驗教學活動，促進學生的可持續發展。

【參考文獻】

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（作者單位：遼寧省大連市第八十中學）