初中語文課堂互動的教學策略研究

許才

【內容摘要】合理的設計初中語文課堂互動的教學環節，這不僅能夠極大的豐富課堂，這也能夠讓學生充分融入到文本的學習中，讓學生跟隨教師的步伐一點點展開對于相關問題的思考與探究。在語文課堂的教學中教師應當多融入互動教學的過程，這無論是對于豐富課堂教學的整體氛圍，活躍學生的思維還是提升對于知識教學的綜合成效都會發揮非常好的效用。

【關鍵詞】初中語文 教學 互動

多融入課堂教學中的互動環節，這會給課堂帶來更加豐富的色彩，并且有助于學生對于課程學習興趣的激發與培養。在初中語文課堂上，教師應當更多的加入和學生間的交流互動，無論是設問環節，和學生間的交流溝通環節還是一同和學生完成相應的學習任務的過程，增進課堂上的互動教學能夠讓學生的教學參與程度更高，能夠讓學生積極的融入到知識的探究中，進而保障學生對于課堂教學內容的充分理解與吸收。

一、合理進行教學預設

在進行課堂互動的組織與設計時，教師要把握住一些基本的教學原則，這是讓課堂互動能夠有序的展開，學生能夠充分融入到教學活動中，并且透過活動來增加對于知識的理解與吸收的一個保障。教師要合理的對于教學過程進行預設，尤其是設置了相應的教學互動后，要善于對于學生的反應，學生的一些基本的思考問題的方式，處理問題的模式等有所預設。這會讓教師提前做好教學準備，讓課堂教學有條不紊的進行，這也是保障互動式教學的整體成效的一個重要基礎。

比如，《斜塔上的實驗》這篇課文描述了伽俐略發現擺的規律、自由落體定律的經過和他在孩童、學生時的情況。表現了他不輕信權威，堅持用實驗來檢驗理論的科學思想和熱愛科學、勇于創新、甘為科學奉獻終身的精神。在學完這篇課文后我給大家提出了一個問題：作者是采用先寫趣事，再寫小時侯，再寫斜塔上的實驗的順序進行寫作，這樣寫好還是按時間順序寫好，為什么？這個問題學生并不太容易回答，這一點我在教學預設中已經考慮到。但是，讓學生仍然就這個問題有一個交流互動的過程，這能夠讓學生首先有一個獨立思考的空間，經過了自己的積極思考后教師再進一步分析時學生對于這個問題的領會程度才會更深。學生在經歷了相互討論后能夠準確找到答案的不多，隨后我給大家解釋道：開頭描繪發現擺的定律的經過，引人入勝，再回頭略寫孩提和學生時代的情況，接著再重點寫伽利略發現自由落體定律的情況，這會讓文章層層推進，更容易讀者領會到伽利略的精神。經過了這樣的分析和引導后，學生對于這篇文章也有了更深的領會。

二、鼓勵學生積極發言

在設計教學互動環節時，教師要凸顯學生的主體性，可以鼓勵學生進行積極發言，充分融入到課堂教學的環境中來，隨著教師的節奏來慢慢分析與領會文章。教師要多設計一些學生感興趣的問題，讓學生有更為充分的教學參與機會。同時，要鼓勵學生積極發言，讓學生活躍思維，在良好的教學氛圍中來鍛煉學生的思考能力與文本的理解能力。

在教學《幼時記趣》時，這篇課文雖然是用文言文寫成，但是卻講述了作者童年時期的趣事。我在教學這一課時，將課堂的重點內容放在學生講述自己的童年趣事上。通過這篇課文的學習，學生紛紛感受到課文中所描述的事情其實他們小時候也經歷過。之后我又講述了自己的童年經歷，一些妙趣橫生的事情讓學生哈哈大笑，課堂氣氛頓時變得極為活躍。之后在我的積極引導下，不少學生也講述了自己童年時期的趣事，紛紛分享自己的一些經歷，課堂教學氛圍非常融洽，學生也更能夠感受到語文課程學習的樂趣。

三、鍛煉學生自主學習

互動式教學應當設立一些具體的教學目標，在清晰的目標的引導下教學的方向才能夠更為明確，課堂教學也能夠收獲預期的成效。教師在展開教學互動時，要注重對于學生自主學習能力的培養與鍛煉，要讓學生積極進行對于問題的思考與分析，為問題的解答自己去找尋資料。學生如果具備了這樣的能力和素養，在今后的很多文本的學習中學生都能夠借助自主學習來探究很多問題，這才是學生學習能力的一種體現。

在教學《孔乙己》這一課時，我在帶領學生學習了一遍課文之后，就要求學生組成學習小組自行討論。孔乙己是一個非常典型但是卻非常矛盾的角色，然而在教學時，我卻沒有對這個人物加以點評，而是要學生自行討論發表看法：“究竟這個人物是好人還是壞人？”“在現在這個社會這樣人還多不多？”這種開放性的教學討論問題有助于學生發散思維的發揮，能夠引導學生從多角度、多層面來理解與分析問題。這樣才能夠對于問題的思考更加深入，這也是讓學生充分領會這個人物，乃至領會整篇小說傳達給我們的思考的一個教學過程。

結語

初中語文課堂上，教師應當融入更多互動式的教學環節，要充分體現學生在課堂上的主體地位，讓學生有更多自主學習與獨立探究的空間與平臺。教師要在文本的講授中穿插更多有意思的教學活動，在互動的過程中來引發學生的思維，鍛煉學生對于問題的思考與剖析。這不僅是互動式教學能夠發揮的效果，這也是對于學生綜合能力與素養的一種鍛煉。

【參考文獻】

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[3] 吳志紅. 高中語文互動式教學模式的研究與實踐[J]. 考試周刊，2014年50期.

（作者單位：江蘇省鹽城市城南新區伍佑初級中學）