農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及改善措施

邵千浪

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的。”可見，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面落實(shí)化學(xué)課程目標(biāo)具有非常重要的作用。由于農(nóng)村初中學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱，實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于可有可無的次要地位，導(dǎo)致無法鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。為此，農(nóng)村初中化學(xué)教師必須認(rèn)真審視當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，探討農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改善措施。

一、農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.實(shí)驗(yàn)教師配備不足，專業(yè)技能不強(qiáng)

農(nóng)村中學(xué)普遍存在化學(xué)教師和化學(xué)實(shí)驗(yàn)員嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，這與大部分農(nóng)村中學(xué)教師配備不合理和化學(xué)課的性質(zhì)有關(guān)。有些農(nóng)村中學(xué)化學(xué)專業(yè)教師短缺，但化學(xué)課實(shí)驗(yàn)多，以至于化學(xué)教師無法兼顧所有班級(jí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有些貧困農(nóng)村的中學(xué)甚至出現(xiàn)個(gè)別化學(xué)專業(yè)教師代教語文、數(shù)學(xué)、英語等科目，而化學(xué)只能由非專業(yè)教師任教，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作率低，做實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹v實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)變?yōu)榻處熝菔緦?shí)驗(yàn)，甚至有些教師不做實(shí)驗(yàn)，只是口頭講述實(shí)驗(yàn)過程。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，實(shí)驗(yàn)藥品匱乏

目前，農(nóng)村中學(xué)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)實(shí)力不足，在實(shí)驗(yàn)設(shè)施方面投入經(jīng)費(fèi)較少，再加上交通、市場等因素的影響，化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺少儀器與藥品，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)藥品不到位的情況，導(dǎo)致無法正常開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生失去了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，大大降低了學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)，管理不到位

在實(shí)施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，教師雖然通過考試加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)和探究能力的考查，但對(duì)日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏監(jiān)督和管理，沒有及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

4.教學(xué)方法單一

近年來，優(yōu)質(zhì)學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)生源的爭奪到了“白熱化”階段，使得農(nóng)村中學(xué)優(yōu)質(zhì)生源流失殆盡，在農(nóng)村中學(xué)就讀的學(xué)生存在基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、學(xué)習(xí)能力和接受能力較差等特點(diǎn)，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)的教師大多采用傳統(tǒng)的知識(shí)接受型教學(xué)模式。這樣的教學(xué)方法只能完成基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授，不能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和發(fā)散思維。

二、農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改善措施

1.利用現(xiàn)有條件多做實(shí)驗(yàn)

在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，生動(dòng)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。有些教師認(rèn)為，在課堂上演示實(shí)驗(yàn)會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)際上，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生不但能獲得知識(shí)，還能掌握學(xué)習(xí)的方法，體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)

在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師演示實(shí)驗(yàn)僅僅滿足于照搬教材上的步驟、得到與教材一致的結(jié)論，常常是教師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)過程，記錄實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生只是知識(shí)的接受者，缺乏主動(dòng)性。如果把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能極大地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以先給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，然后再讓一兩位學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行操作，其他學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的，記住關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，防止學(xué)生只看“熱鬧”。這樣一來，能有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.利用農(nóng)村現(xiàn)成的資源開展探究性實(shí)驗(yàn)

農(nóng)村可供初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的素材非常多，教師可以依據(jù)農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際，靈活選擇探究課題。以學(xué)生身邊的事物開展探究活動(dòng)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教學(xué)完《酸堿性》后，筆者讓學(xué)生采摘當(dāng)?shù)爻Ｒ姷幕ɑ埽骄炕ǘ渲涸谒嵝院蛪A性溶液中顏色的變化。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生完成自家稻田、果園等土壤酸堿性測定的實(shí)驗(yàn)，向家長提出土壤改良的建議或適宜的種植方案；再如教師可利用農(nóng)村廣泛分布的池塘、小溝渠等有利條件，讓學(xué)生分組收集沼氣，并試驗(yàn)沼氣的可燃性。學(xué)生能在親手探究中感受到成功的樂趣和喜悅，體驗(yàn)到探究的收獲和成就感。

（作者單位：江西省余干縣玉亭學(xué)校）endprint