提高中等職業學校物理課堂教學有效性的策略

巫小紅

一、轉變中等職業學校物理課堂教學觀念

學校教育的主陣地是課堂，學生獲取知識、提升自主學習能力的主要方式是課堂教育活動。在物理課堂教學中，中職物理教師要改變傳統的教學觀念，轉變角色，為學生提供新的課堂教學環境。傳統教育觀念以教師教導為中心，在上課時，教師要分析、講解物理知識，學生總是圍繞著教師的講解學習知識，沒有充分發散思維、自主思考問題，從而壓制了學生的創新思維，導致課堂教學氛圍沉重、壓抑，學生失去了學習活動的空間和興趣。改革后的物理課堂教學的關鍵是教師與學生之間的互動。在課堂上，教師由教育者轉變為學生學習的組織者、指導者與合作者，學生也由原來的聽眾變為課堂學習的主角。這種角色轉變促使學生主動參與到物理活動中，增加了師生的互動交流與溝通。

二、提高中等職業學校物理課堂教學有效性的策略

不同物理教師的教學觀念、教學方法和教學手段都不相同，所以構建的物理課堂也不一樣。

1.把物理的知識性與活動的趣味性相融合

學習的前提是興趣，學習的動力是激發學生物理學習的興趣。學生只有對物理產生興趣，才會調動他們學習物理的積極性，從而自覺地學習物理知識。在中職物理課堂教學過程中，激發學生的學習興趣是學好物理的關鍵因素，所以要想教好中職物理，教師就要在生活中挖掘和提煉與物理知識有關的教學材料，從而讓物理知識貼近學生的生活，為學生打造生活化的物理課堂。

2.集中學生注意力，創設物理教學環境

良好的課堂教學環境，可以集中學生的學習注意力，取得良好的教學效果。課堂教學情境可以喚醒學生的參與意識、問題解決意識和合作意識，使學生在課堂教學中產生探究物理知識的欲望，不斷提出問題、創造問題、分析問題和解決問題。

《新課程標準》要求，物理教學要聯系生活實際，所以教師應從實際生活出發，為學生創造一個充滿生活氣息的教學課堂，并多開展物理實驗活動，讓學生在實踐中掌握物理知識，提高物理學習效率。

三、中等職業學校物理課堂教學設計內容

物理課堂教學的核心資源是課本，它是物理教師實施教學計劃的依據。《新課程標準》要求中職物理教學內容應具有現實性和挑戰性，所以中職物理教師要結合自身的教學經驗，認真剖析中職物理教材，并結合學生實際情況，提煉和重組教學內容的重點，讓學生能夠更快地吸收物理知識，提升課堂教學的有效性。

1.精心設計物理課堂提問

在物理課堂教學中，不論是教還是學，都要從問題開始。物理課堂教學的基礎就是提出問題，問題是思維運轉的動力，是教學發展的核心，它會直接影響到教學質量。好的問題是學生學習物理的動力，可以發散學生的思維，激發學生學習物理的興趣，引發學生的探究欲。如在設計問題時，教師可以不斷地拓展和延伸物理基礎性問題，保證學生思維的活躍性。此外，教師還可以根據學生的實際情況，設計不同層次的問題，滿足不同層次學生的學習需求，從而更好地理解中職物理課堂教學內容。

2.物理課堂練習的設計

課堂練習是物理教學的重要組成部分，其目的是鞏固學生的知識，加深學生對物理知識的理解，發散學生的思維。在物理教學中，教師要重視練習對學生的作用，不要進行呆板的“題海戰術”，因為“題海戰術”一旦運用不當，不僅無法提高學生的學習效率，甚至會阻礙學生創新能力和實踐能力的發展。因此，物理課堂練習一定要有針對性，才有助于學生掌握物理答題技巧，提高物理學習質量。

四、結語

在中職物理課堂中，學生對物理知識非常感興趣，對物理實驗也充滿了好奇。但在日常生活中，學生運用物理知識的能力畢竟有限，常常感到力不從心。因此，在教學過程中，教師要培養學生實踐與理論相結合的能力，激發學生的學習興趣，最大限度地調動學生學習物理的主動性，使學生樂于學習物理，提高物理課堂教學的有效性。

（作者單位：重慶市綦江醫科學校）endprint