國際貿易實務課程教學問題研究

摘要：國際貿易實務課程是高等院校國際經貿類專業的主干核心課程，其教學目的是培養和提高學生處理國際貿易業務的實踐能力。而當今高校國際貿易實務課程教學過程中普遍存在教學內容不合理、教師實踐經驗不足、實踐教學環節欠缺等問題，本文提出了加大對試訓的投入、加強與企業的互動、合理化教學內容等對策建議。

關鍵詞：國際貿易實務；實訓；教學內容

中圖分類號：F740 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）013-000-02

一、國際貿易實務課程的課程性質及重要性

國際貿易實務課程是高等院校國際經貿類專業的主干核心課程，系統地介紹了國際貨物貿易流程中所涉及的主要環節，包括國際貿易的交易磋商、國際貿易銷售合同的條款及繕制、國際貿易銷售合同的履行等環節，以及商品的品質、數量、包裝、價格、運輸、保險、結算、商檢、不可抗力、索賠、仲裁等內容。該課程涉及國際貿易理論、國際貿易政策、國際貿易法律與慣例、國際運輸與保險、國際金融與結算等學科的基本原理與基本知識的運用。國際貿易實務課程要求學生在掌握國際貿易實務基本知識的基礎上，提高動手操作的實踐能力，是一門應用性、實踐性較強的課程。

國際貿易實務是在總結我國對外貿易實踐經驗，吸收國際貿易慣例及其習慣做法的基礎上形成和發展起來的學科。通過該課程的學習，學生能掌握國際貿易實務的基本概念和理論，熟悉當代國際貿易的特點，掌握進出口業務的整個操作流程，會實際處理外貿業務；并且通過案例分析培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，加強創新能力的培養，為學習后續課程打下堅實的基礎。本課程的學習也使學生做到在進出口業務中既能正確貫徹我國對外貿易的方針政策和企業經營意圖，又能按國際規范辦事，使我國的貿易操作同國際接軌。因此，學好這門課程對學生專業技能的培養意義重大，關乎學生未來就業及發展。在教學過程中，學生不僅要掌握相關國際貿易基礎知識，而且要具有較強的處理實際業務的能力，這對教師的教學也提出了更高的要求。

二、國際貿易實務課程教學存在的問題

（一）對于實踐性重視不夠

現在國際貿易實務課程的高校教師，年輕的教師大部分是大學畢業就走上講臺，沒有在企業工作的實際工作經驗，講授內容全靠老師自己現在課本教材中的學習然后教授學生；年長的教師因為長期的從事一線教學，曾經的經驗可能早已與現在的貿易發展形式脫節，導致本課程講授的還是過于書面化或者陳舊化。雖然很多高?，F在也建立了很多的國際貿易實訓室和實訓基地，但是實訓室都是通過實訓模擬軟件來進行實踐訓練，軟件的機械性是很多學生使用過程中可以投機取巧，并不能完全檢驗出他們掌握的情況。實訓模擬軟件大都是對于國際貿易業務流程的實訓，對于很多具體的環節無法做到面面俱到，仍然不能夠滿足本課程高度的實踐性的要求。而很多國際貿易實訓基地都只是掛名，很少有真正能給學生提供實訓操作機會的實訓基地。

（二）教學內容存在問題

1.忽視了“國際貿易交易前的準備階段”的重要性

國際貿易進出口流程有三個環節，交易前的準備階段、交易磋商的階段以及合同履行的階段?，F在的國際貿易課程教學內容重點都放在后兩個階段，只是對國際貿易交易前的準備階段簡單介紹，重點放在確定交易對象之后的交易磋商、簽訂合同和合同履行階段。作為一門應用性實踐性非常強的課程，該課程的教學當然要使學生了解合同的內容條款，掌握如何去進行交易磋商、簽訂合同；如何在實際中去繕制單證、一步一步來完整的合合法的履行合同。但是，在實際國際貿易業務員的工作中，他們的工作重點則是在前兩個階段，也就是交易前的準備階段和交易磋商階段。如何做交易前的準備，通過什么途徑，使用什么樣的手段找到交易對象這應該是貿易業務員很重要的一部分工作內容，在國際貿易實務課程授課內容中卻總是被忽略，導致學生學了這門課之后只是知道有了交易對象，如何去跟他溝通磋商，卻不知道該如何去尋找自己的交易對象。這是現在國際貿易業務員很重要的一部分工作，但是卻往往在學完這門課程后對于這個無從下手。

2.沒有足夠重視“進出口商品報價”的講授

在國際貿易實務課程的授課內容中有一個不可或缺章節是“商品的價格”，對于這一章的講授重點都是放在了貿易術語的換算、商品價格的構成、合同價格條款的繕制以及如何計算交易的收益效率，當然這都是商品的價格相關的重要內容，是學生必須要掌握的，但是還有一個很重要的內容經常被忽略，就是進出口商品的報價，現在很多的國際貿易實務教材對于這一部分甚至沒有講述或者簡單帶過。報價一般發生在交易磋商的最初階，是作為一個國際貿易業務員最基本的技能之一。學生在本課程的模擬實訓中首先面對的一個問題就是，出口商不知道如何把出口報價計算出來，進口商不知道對方的報價自己是否可以接受，致使交易根本無法進行，或者交易雙方隨便商量一個價格，結果是最后總有一方是虧損的。

三、國際貿易實務教學課程改革的建議

（一）加強“雙師型”教師隊伍建設

高校教師當下普遍存在的一個問題就是缺乏一線的實踐經驗，是想老師都沒有實地到企業做過貿易，如何能教出實踐能力強的學生？所以，提高本課程的教學質量，完成教學目的，要想提高學生實務處理能力，必須先加強教師自身的實踐能力。高校應該與社會上有意向的外貿企業達成協議，給老師提供機會，鼓勵教師到外貿企業考察學習，也可以在不影響教學的情況下到能夠提供崗位的企業兼職，直接參與進出口業務的操作。這樣可以避免教師在上課的時候紙上談兵，使授課內容理論與實踐結合，講授的案例也是自己實際經歷過的，使課堂講授更加生動，提高授課的吸引力和說服力。

（二）加大對實訓室的投入，加強與企業的互動

模擬實訓可以培養學生的實際操作能力、思維能力、合作能力等等，但是單一的國際貿易流程軟件對學生能力的培養有限，應該加大對實訓室的投入，增加配套相關課程的報關實訓軟件、報檢實訓軟件、單證實訓軟件以及貨運代理的實訓軟件等等，讓學生能夠全方位的參與實訓，全面的了解掌握國際貿易中各環節的知識與運用。校外實訓基地應該能夠讓學生實實在在的接觸到國際貿易業的操作，所以，應加大與校外貿易企業的合作，加強與企業的互動，定期統一安排學生到企業中去實習，提高學生的實訓能力。另外，還可以邀請企業資深的業務員或者相關人員到學校進行講座或者與老師學生進行座談，介紹國際貿易發展中企業面臨的前沿問題，分享工作經驗，解答老師和學生關于實際操作的相關疑問。這種方式不但可以加深學生對專業知識的理解，提高他們學習的積極性，也有利于他們對知識進行靈活掌握，避免學生所學知識與實際脫節，對他們職業能力的培養有很大益處。

（三）結合實際，合理安排教學內容

國際貿易實務課程應該增加對國際貿易第一個環節“國際貿易交易前的準備階段”的講授，現在外貿公司的國際貿易業務員主要是操作需找交易對象，交易磋商和繕制合同，而備好合同貨物之后的環節，基本上都委托給貨代公司來操作了。業務員找到貨代公司后，就把貨物委托給貨代來安排運輸，報檢、報關等后續的一切事宜。所以第三個環節實際上不再需要業務員實際去操作了，反而在如今國際競爭這么激烈的情況下，第一個階段變得非常重要。

對于商品的價格這一部分，我認為應該把重點放在“進出口商品的報價”這一部分，如果受課時限制，時間不夠的話，建議可以把如何計算每筆交易的收益率這一本部分省略。對于國際貿易專業的學生來說能夠進行進出口報價的核算這是一個基本的技能，學會的如何計算報價，出口方才能夠正確的計算報價，知道自己的成本價，了解自己的利潤空間是多少；而進口方則能清楚的把握對方的報價能否使自己盈利，或者說達到自己預期的利潤。只有學好了這一部分，進出口雙方才能無障礙的進行交易磋商，達成雙方理想的結果。

參考文獻：

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作者簡介：董志尚（1981-），女，寧夏吳忠人，河南財政經融學院對外經濟貿易系講師，研究方向：國際貿易和區域經濟發展。