小學(xué)積極心理健康教育模式研究

袁慧

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0017-01

一、研究背景

桂花崗小學(xué)始建于1981年，是越秀區(qū)轄內(nèi)省一級學(xué)校。早在1997年起已經(jīng)開展了《小學(xué)生（后進生）心理輔導(dǎo)對策研究》。在積極心理學(xué)新思想的推動下，我們意識到：學(xué)校的心理健康教育必須從原本的被動、補救向積極、主動、預(yù)防和發(fā)展的方向轉(zhuǎn)型；從面向個別問題學(xué)生和學(xué)生的問題面向全體學(xué)生和全面開發(fā)心理潛能、心理素質(zhì)的方向轉(zhuǎn)型；從專職教師的專門服務(wù)向全員參與的全過程、全方位服務(wù)的方向轉(zhuǎn)型。

本研究在學(xué)校現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上，整合優(yōu)勢的資源，逐步過渡為以預(yù)防性、發(fā)展性心理健康教育為主要載體，確立“全員參與 助人自助 立體滲透 互動成長”的學(xué)校積極心理健康教育模式，朝著“培養(yǎng)師生積極人格，開發(fā)師生身心潛能”的目標邁進。

二、“全員參與 助人自助 立體滲透 互動成長”學(xué)校積極心理健康教育模式研究

（一）全員參與 立體滲透

1.健全的管理機制 強而有力的保障

（1）管理機構(gòu)

成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長直接領(lǐng)導(dǎo)。每年一次全校學(xué)生心理健康情況普查，及時進行科學(xué)的數(shù)據(jù)處理、分析。

（2）管理制度

做到四個保證：保證人員、保證教材、保證場室、保證經(jīng)費。

2歷經(jīng)成長的洗禮 練就精干的團隊

積極心理健康教育的對象在指向問題學(xué)生和學(xué)生問題的基礎(chǔ)上，特別強調(diào)面向全體學(xué)生，并且還將教師、家長包含在內(nèi)。新時期的學(xué)校心理健康教育工作中，掌握學(xué)生心理輔導(dǎo)技術(shù)，不再是心理老師的專利。……