中職《發動機機械維修》課程教學模式改革初探

肖旭

【摘要】本文對中職《發動機機械維修》課程改革教學模式特點、方法與教學組織進行了分析，為專業課程教學改革提供參考。

【關鍵詞】發動機機械維修 課程教學模式

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0253-02

1.引言

企業通過參與職業教育，提升了企業品牌的影響力和競爭力，拉近了與學校的距離。同樣，職業學校的教育教學也逐步有了更直觀的體現，增強了學校教育的內涵，規范了學校的技能教學，指明了學校教學改革的發展方向。

2.課程改革背景

2.1任務化教學模式

工作任務要符合企業常見維修項目，基于教學服務實踐、體現真實操作技能的要求，讓學生能夠在模擬的維修項目中學習到完整、有效的基本維修流程和技能。

2.2工作過程的課程觀和行動導向的教學觀

采用的任務驅動教學方法使得教學目的更為明確，現場教學的工作任務模式使學生的學習環境更貼近企業的實際工作環境，學習的技能更符合實際維修作業。通過規范著裝、規范操作和良好的6S管理，讓學生獲得實踐技能，獲得實際工作經驗和工作能力，培養學生良好的職業習慣素養，提高交流能力、管理能力、團隊協作能力等，為學生今后的發展奠定基礎。

2.3工作任務的規范化、標準化

工作任務展示了企業規范化、標準化的操作流程和技能，要求教學朝著規范化、標準化的教學目標前行，這樣才能夠在日益激烈的職業教育競爭中生存、壯大。

3.《發動機機械維修》課程教學模式實施

3.1課程內容符合實踐

課程項目需要深入企業，通過調查獲得企業常見維修作業項目，認真討論和篩選，確定汽車維修企業的維修崗位中極具代表性的工作任務。《發動機機械維修》課程選擇九個典型工作任務指導技能教學。

3.2教學方法基于“工作過程課程觀和行動導向教學觀”

《發動機機械維修》教學模式充分體現了“基于工作過程的課程觀和行動導向的教學觀”，利用實操技能的實踐性、操作性和代表性，促使學生通過工作過程課程的學習掌握新技能，運用新知識，解決實際維修中的新問題。

任務驅動教學法強調以學生的實際需要為核心，從學生本體出發。教師提供給學生必要的維修資料和實訓設備、器材，以學生為中心，進行組織、指導和監督，根據項目開展行動導向教學。讓學生主宰整個課堂，在教學活動中充分享受學習的快樂，由被動的接受者轉變成了主動的參與者，充分發揮其創造性和主動性。

《發動機機械維修》課程采用的任務驅動教學法讓學生體會獨立完成的過程。始終圍繞維修手冊的操作方法和標準要求，注重前后技能的相互聯系，用邊技能訓練、邊講授、邊提問、邊討論、邊技能提高的教學方式，讓學生按照教學內容完成各項操作內容，不斷提高技能。課程教學實施的總體設計：

明確任務（根據問題分析項目說明，明確任務目標）——制定計劃（查閱資料，分組討論，提出方案）——實施計劃（小組展示方案，互相討論，教師評價）——調整訓練（教師輔導，進行技能訓練）——評價反饋（自評、互評、考核評價）

3.3技能培養規范化、標準化

（1）課程總體要求

掌握發動機大修的正確流程和基本檢驗、維修操作技能；規范各種工具、量具的使用、操作方法；培養、訓練和提高學生面向實際維修作業需求的技能；樹立良好的安全意識和按規范進行作業的習慣（6S意識）。

（2）實訓作業內容、目的與要求、分配學時

發動機附件認識與拆裝：掌握發動機附件拆裝的基本流程與要求；規范各種工具的使用；建議8學時。

正時機構拆裝與調整：掌握規范的正時機構拆裝、檢驗的流程與方法；規范正時機構的檢驗與維修方法與操作；建議8學時。

凸輪軸拆裝與測量：掌握凸輪軸拆裝的操作流程與方法；規范的凸輪軸檢測方法與操作；8學時。

氣缸蓋拆裝與測量：掌握氣缸蓋拆裝的流程與方法；規范氣缸蓋的檢驗、維修的方法與操作；8學時。

氣門機構拆裝與測量：掌握氣門拆裝檢驗的流程與方法；規范使用各種量具和專用工具；6學時。

活塞連桿組拆裝與測量：掌握活塞連桿組拆裝的流程與方法；規范使用各種量具；10學時。

氣缸筒測量：掌握氣缸筒測量的正確流程與維修方法；規范量缸表等量具的規范使用；10學時。

曲軸的拆裝與測量：掌握曲軸拆裝的流程與方法；規范使用各種量具；10學時。

發動機總成安裝與調試： 掌握發動機整體拆裝的流程與操作技能；樹立良好的安全意識和規范6S管理的操作意識；16學時。

4.總結

技能為教學改革提供了一個新方向，通過技能訓練可以檢驗學校的教學成果、辦學水平，促進學校教學質量總體水平提高，利用好這個平臺，加強學校和企業之間的聯系，努力把課堂、實訓基地建立成模擬的車間工作環境，大膽改革和勇于嘗試課程教學改革，為培養出符合時代需求的高技能、高素養人才而努力。

參考文獻：

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