淺談《工程水文與水利計算》課程的微課資源建設

【摘要】“微課”作為新興教學形態，因其具有短小、生動的特點，逐漸成為高校課程信息化建設的熱點選擇。本文主要基于工程水文與水利計算的課程特點，展開教與學活動的微課資源建設，在增強本課程教學效果的同時，培養學生課外學習的積極主動性，為高校教育的改革發展提供指導意義。

【關鍵詞】微課 課程信息化 資源建設 改革

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0251-02

1.建設工程水文與水利計算課程微課資源的必要性

《工程水文與水利計算》課程作為水利類專業的專業基礎課程，應用廣泛，實用性強。講述水文學的基本知識、水文計算和水利計算的基本原理和方法，通過理論教學和實踐教學，培養學生具備設計洪水計算、設計年徑流計算、水庫興利與調洪計算進而設計確定水庫規模的技能，為學生今后從事水利工程設計工作奠定基礎[1]。但是作為工科學科，在工程水文與水利計算課程的教學中，許多高校都存在配套教學條件的不完善，尤其是實踐儀器設備的缺少。此外，該課程內容由于涉及計算的數據量偏大，純課堂理論教授，致使學生缺乏學習耐心，學習效果也欠佳。

1.1 實訓環節的欠缺

工科專業課程的學習，除了扎實的理論知識外，更加注重的理實結合，在實踐中印證所學知識點，而多數院校水利專業工程水文與水利計算課程的學習，大多數缺乏氣象站觀測（ 降水、蒸發等數據測定） 、明渠水槽斷面流速測定和河流泥沙測定的校內實訓環節，只通過傳統的課堂教學，不僅降低了教學效果，而且很難調動學生的學習主動性。……