高校家庭經濟困難學生社團的育人功能淺析

【摘要】近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，家庭經濟困難學生數(shù)也不斷上升，其心理、感恩、誠信、就業(yè)等問題接踵而來，如何與時俱進地做好資助育人工作是高校教育工作者面臨的一個重大課題。本文通過分析家庭經濟困難學生的特點，提出組建家庭經濟困難學生社團的必要性，探索如何開展家庭經濟困難學生社團項目，從而提高家庭經濟困難學生的綜合素質，進一步推進資助育人工作。

【關鍵詞】高校家庭經濟困難學生 社團 育人功能

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0042-01

隨著國家資助體系的日益完善，“獎、助、貸、勤、減、免、補、代、綠（綠色通道）”等多種方式的高校混合資助體系已經建立，解決了高校家庭經濟困難學生（以下簡稱困難生）最基本、最迫切的生活、學習需要。據(jù)教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，就2014年全國累計資助各教育階段學生金額達1421.28億元，較2009年增長了1倍。但是，純粹的經濟幫扶不能根本解決困難生成長成才的問題。那么，如何構建資助體系的育人機制成了各高校學生工作者面臨急需解決的問題。高校學生社團是大學生素質拓展的重要陣地，在老師的指導下，學生可以很好地實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務、自我約束的目的，其育人功能日益彰顯。針對困難學生群體的特征，高校組建困難生社團（以下簡稱困難生社團）成為育人功能的有效途徑之一。

一、組建高校困難生社團的必要性

（一）有效地解決突出的心理問題

困難生社團中的學生來自相似的家庭背景，需面對同樣的困境，所以相比其他同學來說差異較小。……