小角落，大世界

莊菊蘭

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0047-02

自然角在幼兒園課程設置中是不可或缺的一個重要組成部分，它是幼兒學會觀察、學習探索的窗口，是幼兒發現自然、認識自然的智慧角。《指南》中明確指出“環境應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間的積極的相互作用”。如何才能使自然角突破以往的靜態設計，使之“活”起來、“動”起來，成為可以引發孩子隨時關注、探究和與之“對話”的場所呢？我從以下四方面進行思考：

一、自然角注意選擇貼近幼兒生活的材料作為探究內容

興趣是促進幼兒觀察與探索的源動力，幼兒只有對感興趣的事物才能產生主動觀察的動機。對于3—6歲的幼兒來說，由于生理和心理發展水平的制約，他們對周圍世界的認知主要依賴于他們原有的生活經驗。因此，只有選擇貼近幼兒生活，在幼兒生活中看得到、摸得著的自然角材料才能引發孩子主動探究的愿望。

在班級的自然角中，我們通常會與孩子共同尋找生活周圍他們感興趣的各種材料來作為自然角的內容，這些材料大多來自于幼兒生活中的發現。例如：在一次到萬石植物園春游活動中，一種用手一碰就會自動合攏的奇妙植物引起了他們的興趣。我立即捕捉到孩子們的興趣點，將含羞草帶回了我們班的自然角中，并請來了一名在農科所工作的家長與孩子們共同交流討論有關含羞草的相關經驗，大大滿足了孩子們的好奇心，這位家長還特意帶來了一些奇異的植物放在自然角中。……