藝術類高中生歷史學科的個性化教學探究

彭武

【摘要】隨著教育改革的推進，我國的藝術類學生的數量逐年增加，歷史學科是文綜考試中的重點，但是由于知識時間跨度大，內容多，歷史學科也成了許多藝術類學生的薄弱環節，本文從歷史學科的特點出發，重點探究教師應該如何利用個性化教學激發藝術類學生對歷史學科的興趣，以期為藝術類學生備戰高考提供策略。

【關鍵詞】藝術類高中生 歷史學科 高考 個性化教學

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0066-02

藝術類高中生每年只有到高考的前幾個月才能有時間全身心地投入到文化課的學習中來，所以其備考時間非常緊迫，因此，在歷史教學過程中，教師應該充分發揮個性化教學的作用，讓學生在興趣的引導下，樹立信心，珍惜有限的時間，以保證歷史學科學習、復習的質量。

一、把握學生學習情況，對癥下藥

由于藝術類學生的有效復習時間短，知識量大，導致其在學習中常常會出現恐懼、浮躁等心理障礙，因此，高中歷史教師應該在教學過程中充分把握學生這一心理特點，對癥下藥，以增強藝術類學生學習的信心。而在教學實踐中，教師可以從以下幾點入手：一、詳細介紹歷史學科的復習計劃以及對藝術類學生的學習目標要求，讓學生在了解目標的基礎上，穩定情緒；二、對于藝術類學生基礎知識欠缺的客觀情況，教師要堅持適當鼓勵的原則，讓學生在教師欣賞目光中樹立學習的信心；三、注重學法指導，幫助學生根據學習計劃建立階段性復習體系，并根據歷史知識的特點，將系統學習與單個知識點的鞏固相結合，以提高復習效率。……