淺析新課程背景下如何提高學生的數學能力

王艷茹

【摘要】新課程背景下，教師要引導學生先學先問，這樣有助于促使學生思維能力的形成。在課堂上，教師要拓寬學生參與面，實現學生主動參與，強化學生多方面的能力。教師還可以采用多媒體輔助課堂教學，可以更好地提升學生的數學能力。

【關鍵詞】新課程背景下 提高 數學能力

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0133-01

高中學生在學習數學的過程中，不僅僅是一種經歷，而且要把經歷提升為一種經驗，把經驗形成一種能力。學生只有具備了數學學習能力，才能更好地進行數學的學習。作為高中數學教師不僅要想辦法提高學生的數學學習能力，還要提高學生的數學閱讀能力、空間思考能力等多種數學能力。

一、先學先問，促使學生思維能力的形成。

在新課程背景下，學生的主體地位已經得到了凸顯，教師在教學中要最大限度地發揮學生的主觀能動性，引導學生自主思維、自主探究、自主創新，并在這個過程中教會學生在合作中學習，在學習中合作，共同提升數學學習能力。如在必修四《任意角和弧度制》的教學中，教師要引導學生理解角的定義的推廣，掌握用旋轉定義角的概念，懂得正角、負角、零角的含義，通過類比、猜想歸納培養學生的數學邏輯能力。教師可以在課前引導學生通過自主學問卡進行課前的預習，學問卡上教師可以設置能夠提升學生理解能力、閱讀能力、歸納能力等能力的題目，讓學生自主探究，教師結合學生的實際，為學生設置相應梯度的問題，讓學生在課前初步理解象限角、了解終邊相同的角的表示，讓學生能夠通過獨立探究和小組合作探究得到提升知識的建構能力。……