小學數學中的思維型教學的實踐應用

王小景

【摘要】小學數學教學對小學生數學思維的培養起著至關重要的影響。數學作為一種理性思維的學科對于學生的個人理解和思維能力有著一定的要求，因此，教師需要在思維教學上對學生進行培養。教師采用合理的教學方式與學生進行數學思維的啟迪教學，不僅僅可以起到開拓學生數學思維的創造性發展，還可以對學生將來數學思維的不斷發展起到鋪墊作用。

【關鍵詞】思維 教學 數學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0152-01

小學中數學的基礎教學關系著學生的綜合理性思維的起步發展。對于思考問題的方法和綜合視野的擴展有著重要意義。另外，數學這門學科還具有極強的邏輯性以及抽象性，需要學生建立良好的數學思維來思考許多數學問題。然而，一個學生的解析數學題目能力或者理解新的知識點的能力往往取決于這個學生的數學思維的成熟程度，所以，為了達到提高學生的解析數學題目的能力以及對新知識的理解能力，教師很有必要不斷的培養學生養成良好的數學思維。

一、關于思維型教學的合理性

傳統的教學方式往往采用“灌輸式”的教學方式讓學生被動接受數學知識，這樣的教學方式就會忽略了培養學生的數學思維。學生往往會因為個人因素而影響學習成績。所以，為了培養現代學生的良好數學思維，我們應該摒棄傳統的數學教學方式，轉換傳統的觀念，認清楚數學課堂的主體應該是學生而不是課本。……