高中化學課堂激發學生探究精神的途徑解析

韓雪巖

【摘要】在目前現代化高中化學課堂教學的過程中激發學生的探究精神，相當于是真正提升教學水平以及最終效益的關鍵所在，因此在具體高中化學課堂教學進行時還要對有關方面的內容給予相應的重視。本文主要對高中化學課堂激發學生探究精神的途徑進行了深入的研究，旨在給高中化學課堂激發學生探究精神方面提供一定的參考和幫助。

【關鍵詞】高中化學 探究精神 途徑

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0179-02

基于新課程標準，提高對學生探究以及實踐能力的培訓，相當于是提升教學質量的前提。值得注意的是，學生在高中化學課堂上探究能力以及實踐精神的形成，通常通過改變教學方法和模式使其得以實現。因此，在目前教學改革快速發展的環境下不斷創新學習方式，對于化學教師具有十分深遠的意義。下面將進一步解析高中化學課堂激發學生探究精神的途徑。

一、確定角色提升學生研究能力

自主學習屬于和以往接受學習具有對應關系的一種現代化學習的方法，簡單的說，自主學習就是將學生當作課堂的主體，經過學生獨自分解和探究以及實踐和質疑，創新這些目標完成學習的目標。在基礎教育課程改革當中明確指出，提倡學生積極參與課堂活動，勇于探究，樂于動手，提升學生采集和處理信息方面的能力，掌握新知識的能力，分析解決問題的能力還有溝通合作的能力。自主學習能力屬于學習過程中重點構成，指的是學生在已有知識的前提條件下，獨自學習和探究并且應用新知識的能力。……