《指南》背景下幼兒園中班教師如何把新疆民族特色幼兒美術與創(chuàng)意美術相結合實施方案

韓艷麗

【摘要】《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出了3-6歲各年齡兒童學習與發(fā)展的目標和相應的教育建議。為幼兒教師把握美術教學活動的目標、采取的教學方式、活動的評價和反思指明了方向。我園也正在進行《指南》背景下新疆民族特色幼兒美術與創(chuàng)意美術的結合教育實踐研究”的課題。

【關鍵詞】幼兒園 幼兒美術 創(chuàng)意美術

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0207-01

一、課題研究的目的和意義

（一）課題研究的目的

我們幼兒園少數(shù)名族孩子較多，又靠近大巴扎，有豐富的民族地域優(yōu)勢，我們幼兒園的特色就是以民族地域風情為出發(fā)點進行開展的，在開展的過程中我們也遇到了很多問題，例如：美術活動中老師比較注重幼兒技能的培養(yǎng)，注意物體的外部形狀、色彩的搭配，畫面的空間安排；評價幼兒作品的好壞也僅以“像不像”為唯一標準。幼兒在繪畫時努力按照老師的要求，抑制了自我表現(xiàn)力，扼殺了幼兒潛在的創(chuàng)造意識，下面是我們幼兒園美術活動中存在的問題：

1.教師過多的以預設活動為主，過于強調幼兒的技能和知識性學習，而忽略了幼兒在美術活動中的創(chuàng)作和探究。

2.投放材料單一。教師在美術活動中多數(shù)是給幼兒提供一些水彩筆、油畫棒、白紙作為繪畫活動材料，以此讓幼兒來展現(xiàn)民族特色風情。

3.美術活動單一。教師在組織活動時較多的是集體教學，缺少創(chuàng)意，孩子也是跟著老師預想的效果活動。

基于這些有利條件和問題，提出本課題的研究，旨在通過這一系列的研究、探索，提高幼兒園中班教師對材料的把控和引導幼兒如何創(chuàng)意的展現(xiàn)新疆民族特色美術，同時提升新教師的業(yè)務水平。

（二）課題研究的意義

1.教師角度分析，通過研究、探索，提高幼兒園中班教師對美術活動材料的把控和創(chuàng)意想法。

2.幼兒角度分析，在提升教師評價能力的基礎上，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在美術活動中獲得自信心。

二、研究的基本內容

1.幼兒園中班美術活動中教師提供豐富的材料來展現(xiàn)民族特色美術。

2.幼兒園中班美術活動中教師如何把民族特色美術更好的創(chuàng)意展現(xiàn)。

3.幼兒園中班美術活動中教師如何引導幼兒在活動中的自主與創(chuàng)新。

以前教師準備的材料較單一，除了紙就是顏料，現(xiàn)在的教學中，各種廢棄材料：紙巾筒、紙盒、一次性筷子、冷飲棒、廢報紙、塑料袋、塑料杯等都變成了我們的教學內容，為幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供必要的條件。同時教師要注意在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透幼兒創(chuàng)造性思維品質和習慣的培養(yǎng)，豐富幼兒經驗，擴大幼兒知識面；可利用文學作品、音樂作品，引導欣賞多種形式的藝術作品，擴展幼兒視野；在美術活動引導中鼓勵幼兒盡情插上想象的翅膀來飛翔，把不可能的事情變成可能。

三、研究的思路和方法

（一）研究思路

依托《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，從美術活動教師評價環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題（教師過多的以預設活動為主，過于強調幼兒的技能和知識性學習，而忽略了幼兒在美術活動中的創(chuàng)作和探究）入手，綜合運用文獻研究、調查研究和案例研究等多種研究方法，堅持理論學習和實踐探索、個案研究相結合，切實提高教師如何更好的把新疆民族特色幼兒美術與創(chuàng)意美術相結合，引導幼兒大膽構思和創(chuàng)新，提升新教師的業(yè)務水平。

（二）研究方法

1.在了解教師評價現(xiàn)狀時主要采用調查法，設計問卷、訪問等方式對教師進行調查。

2.制訂課題研究方案時，主要采用文獻資料研究法、經驗總結法。

3.在實施過程中采用行動研究法和案例研究法，邊實踐邊研究邊修正，確保研究方向正確，措施有效。

四、研究的步驟

（一）第一階段：選擇課題（2014年9月）

1.課題來源：在美術教學活動中發(fā)現(xiàn)問題。

2.成立研究小組。

3.查閱資料：了解該領域內現(xiàn)有的研究成果。

4.調查：設計調查問卷，了解教師評價現(xiàn)狀。

（二）第二階段：設計方案（2015年9月底）

（三）第三階段：實施研究（2015年10月—2016年5月）

按照計劃、行動、觀察、反思的程序螺旋式的實施研究。

（四）第四階段：整理結果（2016年6月）

撰寫研究論文。

五、已具備的工作基礎和有利條件

（一）已具備的基礎

1.我們的研究組中有老師跟過周鑫老師的美術課題研究。

2.我們幼兒園以開展了一個學期的民族特色美術，老師對這方面也有相關經驗。

（二）有利條件

我們幼兒園少數(shù)名族孩子較多，又靠近大巴扎，有豐富的民族地域優(yōu)勢，我們幼兒園的特色就是以民族地域風情為出發(fā)點進行開展的。

六、預期研究成果與得到解決的問題

（一）預期成果

1.本園中班教師在美術活動中能創(chuàng)意的展現(xiàn)民族特色美術。

2.孩子對維吾爾族的各種花紋、圖案有一定的了解，孩子能通過教師的引導創(chuàng)意的表現(xiàn)對維吾爾族藝術的理解。

（二）解決的問題

1.幼兒園中班教師在美術活動中可以提供豐富的材料來展現(xiàn)民族特色美術。

2.幼兒園中班教師能根據(jù)活動情況引導幼兒在活動中的自主與創(chuàng)新。