學生良好寫字習慣的養(yǎng)成研究

金麗娟

摘 要：一些學生在寫字姿勢、握筆方法和書寫習慣等方面存在著嚴重的問題。為了解決這些問題，分別從學生、教師、社會三方面分析了其不良習慣產(chǎn)生的原因并提出一系列培養(yǎng)良好寫字習慣的方法，以培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

關(guān)鍵詞：小學生；寫字習慣；原因分析；方法研究

中圖分類號：G442；G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）15-0043-01

一手好字對一個人的發(fā)展有著巨大的作用。然而縱觀這幾年教學，發(fā)現(xiàn)學生寫字習慣存在著很多問題，主要表現(xiàn)在：寫字姿勢不正確、執(zhí)筆方法不對、寫字習慣不好等。產(chǎn)生這些的原因很多，除了學生自身對書寫缺乏興趣，訓練的不夠之外，還與教師的指導、評價和家長的忽視密不可分。如何讓學生既能寫出一手好字，教師分別從學生、教師、社會三方面提出了一些方法。

一、培養(yǎng)學生的書寫興趣

興趣是學生學習的動力，只有對寫字產(chǎn)生了興趣，學生才會樂意去學，才能真正學好。因此，教師想了以下幾個辦法：一是故事激趣。通過介紹王羲之、岳飛等名人刻苦練字的事例來激發(fā)學生寫字的興趣。二是兒歌激趣。依據(jù)學生書寫時的坐姿要求、握筆姿勢、運筆方法編成朗朗上口的兒歌，讓學生快樂地學習。三是表揚、競爭激趣。及時對優(yōu)秀作品進行展示肯定，對有進步的學生進行表揚，讓學生在輕松的競爭環(huán)境下不斷進步。

二、寫字教學的改進策略

教師除了要提高自身的寫字素養(yǎng)，做好榜樣之外，更多的應(yīng)該要重視對學生的指導。

1. 教授正確的書寫姿勢

教師可以通過順口溜、兒歌等形式把正確的姿勢教給學生，時刻提醒學生要做到。另外，由于低年級學生剛剛接觸到寫漢字，可塑性比較強，因此教師應(yīng)把練字放在課堂上，每次寫字時先提醒，再進行行間巡視，及時糾正學生的不良姿勢。一是培養(yǎng)學生“提筆即是練字時”的意識。除了正規(guī)的練字課上，要強調(diào)學生認真練字之外，還需要把這個習慣滲透到平時的各科作業(yè)中，做到時時刻刻提醒學生認真寫字。二是養(yǎng)成認真觀察字帖的習慣。一些學生往往忽視對字帖的觀察，特別是低年級的學生，這就需要教師進行指導，讓學生觀察字的結(jié)構(gòu)、筆畫特點，然后再讓他們?nèi)シ聦憽０咐?：在一年級上半學期，學生學過了《懷素寫字》這篇文章，里面介紹懷素寫字分為三個步驟：“先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！庇谑?，教師就按這三步展開寫字教學。如寫漢字“滿”，它是一個左右結(jié)構(gòu)的字，如果不注意觀察，學生很容易就把它寫成上下結(jié)構(gòu)的字。教師先指導學生觀察它的結(jié)構(gòu)，再觀察三點水的位置及特點（三點水比較窄，而且有一定的弧度），最后觀察右邊又分為兩部分，草字頭加“兩”。和學生交流完后，教師范寫，再讓學生練習，他們寫的時候教師在行間巡視，進行個別指導，接著展示作品評價，這樣學生的印象就非常深刻了。三是培養(yǎng)學生勤學苦練的習慣。練字是一個長期緩慢的過程，不可能一蹴而就，這就需要學生要有恒心。不管是學生，還是家長、教師，都應(yīng)該有這樣一個觀念：練字不在多而在精，堅持每天練好幾個字，長此以往，必會有收獲。四是幫助學生規(guī)范書寫工具。好武器是作戰(zhàn)的首要條件，因此教師規(guī)定低年級學生統(tǒng)一用HB的鉛筆和4B橡皮。同時，讓低年級的學生使用田格本，每次寫字時規(guī)定學習用品擺放的位置，以提高書寫的正確率，保持書面整潔。

2. 完善評價機制

評價是一門藝術(shù)，藝術(shù)性的評價不僅能激發(fā)學生的興趣，更能讓學生感受到自己的努力得到肯定。一是教師的評價。教師批閱時，可用五角星及時肯定優(yōu)秀的作品和進步的學生，學生會特別期待；委婉鼓勵書寫相對落后的學生，對他們正面引導。二是同學的評價。選一些小班干對學生作業(yè)進行評價，畫上笑臉等一些有意義的符號，在班級展示，讓學生們?nèi)￠L補短。

三、各科老師、學校、家庭形成合力

除了語文課堂外，語文教師應(yīng)與各任課老師交流、協(xié)商，把寫好字落實到每一門、每一次的作業(yè)之中。案例2：一年級學生的主要科目還是語文和數(shù)學，于是我和數(shù)學朱老師商量，不僅要充分利用好中午午休練字的時間，督促學生認認真真練字，還要在平時的作業(yè)中嚴格要求。我們班有個L同學，每次寫語文時，他總能認認真真寫，但是對于數(shù)學，他認為只要做對題目就好了。我先把他叫過來，和他說了學科之間的聯(lián)系，讓他引起重視；然后和數(shù)學老師商量，每次作業(yè)時，就多提醒他讓他寫端正，如果哪次不認真了，作業(yè)必須擦完重寫，然后再多練幾遍今天語文課上所學的生字。在我們的共同努力下，該學生的作業(yè)書寫有了明顯改善。教室、校園內(nèi)應(yīng)營造良好的環(huán)境氛圍，張貼名人書畫、舉辦各科作業(yè)展評等。與家長配合，讓家長明確正確的寫字習慣并請他們在校外監(jiān)督。

四、結(jié)束語

總之，學生良好寫字習慣的養(yǎng)成是漫長的過程，需要教師、家長不斷幫助他們?nèi)娀?、練習。所以，教師必須對學生嚴格要求、嚴格訓練、嚴格督促，讓他們把每一次動筆都當作練字的機會，進而糾正不良的書寫習慣。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標準（2011年實驗稿）[S].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]黎奇.新課程教學基本策略[M].北京：首都師范大學出版社，2010.

[3]侯素珍.低年級寫字教學“五注意”[J].廣西教育，2005（01）.

[4]李淑蘭.小學生寫字習慣的培養(yǎng)初探[J].內(nèi)蒙古教育，2014（16）.