論解放孩子促進孩子快樂學習與成長

蔡金宇

摘 要：釋放眼，成就繽紛色彩；釋放手，創造斑斕美景；釋放腦，放飛發散思維；釋放口，傾訴美好世界；釋放空間，沐浴陽光；釋放時間，享受童年。實現學生全方位解放，讓孩子們快樂、自由地學習和成長。

關鍵詞：幼兒；自由；解放；成長

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）13-0075-01

陶行知先生說過：“手和腦在一塊兒干，是創造教育的開始；手腦雙全，是創造教育的目的。”課堂教學要讓學生動手活動，鍛煉孩子手腦并用，促進課堂氣氛的活躍。素質教育要求打破傳統的填鴨式教學模式，實現學生雙眼、雙手、大腦、嘴巴以及空間與時間的全面解放，讓孩子能夠快樂而自由地學習與成長。

一、釋放眼，成就繽紛色彩

幼兒的特點是喜歡明亮而又鮮艷的色彩，所以多色彩的拼圖游戲，既能吸引幼兒的參與欲望，又能在拼成的各種圖形和圖片中讓孩子學習到更多的知識。鮮艷的色彩和美麗的拼圖，是孩子感興趣又愿意參與的游戲內容。因此，可充分利用色彩教學，挖掘孩子潛在的天分，用孩子喜歡的形式進行教學。教師在指導孩子拼圖的過程中，不要過多地參與和干涉，盡量讓孩子自己解決遇到的困難。可以用“以退為進”的方式進行教學，給孩子更大的發揮空間。

二、釋放手，創造斑斕美景

孩子的天性中，有對未知事物的好奇心和探索心，教師要保護和發掘這種能力。強讓一個喜歡拿著水槍到處玩耍的孩子進行枯燥的數學學習，不見得有很好的教學效果，不如給孩子應有的空間，釋放他們的雙手，在動手中學習。動手能力一直是孩子們引以為傲的優勢，每個人都是從孩子走過來的，但是大人的動手能力有時卻比不上孩子。所以，在幼兒時期，要讓孩子們有更多的動手機會。不管是制作的圖畫、縫制的布偶，還是其他動手制作的物件，都要在班級里設置展臺，展覽孩子們的作品。家長們看到了會覺得孩子更聰明，孩子們聽著鼓勵和贊揚的話也會更開心。

三、釋放腦，放飛發散思維

“頭腦風暴”是以前一個風靡世界的字眼，原意是讓知識帶給人們另一種新鮮進步的思想和思維方式。孩子是最好的學習者，他們會把一切艱難困苦都當作游戲一樣解決，這也要求教師要有能力激發孩子的這種潛能。陶行知先生說過：“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。”幼兒階段的孩子想象力異常豐富，雖然有很多大人覺得無聊和荒誕，但是對于孩子們來說，無盡的遐想就是一個令他們難以抵抗的游戲。很多不愛說話、性格內向的孩子，同樣有著豐富的思維空間。如果可以打開窗口，瑰麗的思想和奇妙的想象就會帶著你進入一個繽紛的世界。為了達到釋放孩子大腦的目的，在課堂上要有盡情想象的時間和空間，有的時候是一首兒歌，有的時候是一個數字。比如，學唱“門前大橋下游過一群鴨”的時候，可以把鴨子的形象用紙板、玩偶或者是多媒體的方式呈現出來，結合數字“2”，鼓勵和引導孩子進行多次元的想象。

四、釋放口，傾訴美好世界

嬰兒會有口欲期，這個時候不會說話的嬰兒喜歡咬東西和吃手指。兒童教育家主張放寬對孩子的管制，因為一般情況下是不會因為啃咬東西和手指而生病的。幼兒園階段的幼兒，處于另一個“口欲期”。教師要正確看待和引導孩子們的語言表達方式，糾正口吃和平卷舌不分等情況。如果是階段性現象，完全不必擔心；但如果是生理問題，一定要聯系家長就醫解決。對于愛說話的孩子，多引導他們朗誦和閱讀，說出自己熱愛的事物和看法；對于不愛說話的孩子，更要多進行啟發和誘導，這樣對孩子語言發展有很大幫助。

五、釋放空間，沐浴陽光

愛玩是幼兒的天性，家長卻希望孩子能夠乖巧地坐在那里看書學習。根據有關調查，正常的幼兒就是喜歡大喊大叫，喜歡更廣闊的空間，不知道害怕和膽怯。對于愛玩的孩子，家長和教師要盡量參與孩子的游戲，傾聽孩子的想法。幼兒園玩了一天，孩子的精力依舊充沛，家長卻上班勞作了一天，希望能夠休息。這時候的矛盾，就是不愿“居于斗室”的孩子和“耽于安逸”的家長之間的矛盾。有的孩子抱怨家長不帶他出去玩，而家長更苦惱孩子不知道心疼父母。其實，問題完全沒有這么嚴重，不過是孩子還想著和小朋友玩耍，或者是想和父母親近一些，簡單的事情不應該復雜化。

六、釋放時間，享受童年

和對空間的追求一樣，孩子對玩耍的時間同樣有非常高的要求，時間的堆積往往能成就一個孩子的樂園。不管是多么調皮或是內向的孩子，都需要自己獨立的玩耍空間和時間來創造自己的“王國”。作為一線教師，在課堂上應該注重用游戲的方式來傳遞知識，激發孩子的學習興趣。用生動有趣的教學形式替代呆板的傳統教學模式，對于年幼的孩子來說是一件快樂的事情。課下，孩子們完全可以將課堂上的知識忘得一干二凈，盡情盡興地玩耍。如果孩子的幼年在憂慮和枯燥中度過，這樣成長起來的孩子是難以快樂的。因此，教師有責任保護孩子們美好的幼年時光，要在充分給予孩子們玩耍時間的基礎上，帶動其他方面的共同發展，解放孩子，促進孩子快樂地學習和成長。

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