高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

黃維

摘 要： 詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本要素。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是很重要的組成部分，學(xué)生的詞匯量直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)立足于新課程改革對(duì)高中詞匯教學(xué)的要求，不斷創(chuàng)新詞匯教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量和效率。作者分析了當(dāng)前高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 詞匯教學(xué) 存在問(wèn)題 教學(xué)策略詞匯是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分。作為構(gòu)成語(yǔ)言的基本要素，詞匯教學(xué)在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中歷來(lái)備受廣泛的關(guān)注。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生詞匯量的匱乏，直接影響學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的發(fā)展。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要全面提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，首先得強(qiáng)化學(xué)生的詞匯積累和學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前，在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，詞匯教學(xué)的效果不容樂(lè)觀，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，影響新課程改革和國(guó)家素質(zhì)教育理念的實(shí)施，也影響教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，強(qiáng)化高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)勢(shì)在必行。

一、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題

1.忽視語(yǔ)音教學(xué)

當(dāng)前，在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，死記硬背的教學(xué)模式比比皆是。很多教師在詞匯教學(xué)中根本不重視語(yǔ)音教學(xué)，致使詞匯教學(xué)的效果不佳。站在新課程改革和發(fā)展的角度，教師在教學(xué)中，無(wú)論是詞匯教學(xué)抑或讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練等，都是為了學(xué)生很好地運(yùn)用語(yǔ)言。如果教師在詞匯教學(xué)中不重視學(xué)生的語(yǔ)音教學(xué)，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞只能停留在知道意義的層面，難免會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去意義，而且這樣的教學(xué)是“啞巴英語(yǔ)”形成的主要原因之一。

2.教學(xué)模式單一

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，在高考指揮棒的重壓之下，很多教師的詞匯教學(xué)都是以學(xué)生的考試為目的。教師在詞匯教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有將詞匯教學(xué)與相應(yīng)的語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，使得詞匯教學(xué)顯得更孤立。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，直接導(dǎo)致學(xué)生詞匯運(yùn)用能力低下的局面。而且，學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。從根本上講，這樣的教學(xué)模式和教學(xué)效果是得不償失的。雖然學(xué)生短暫地記住某些單詞，但不知如何運(yùn)用，而且隨著時(shí)間的推移，這些詞匯慢慢從學(xué)生的腦海里消失，根本沒(méi)有內(nèi)化成學(xué)生自己的知識(shí)。

3.沒(méi)有把握重點(diǎn)和難點(diǎn)

英語(yǔ)詞匯往往存在一詞多義的現(xiàn)象，在詞匯教學(xué)的過(guò)程中，部分教師為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，往往將一個(gè)詞所具有的所有含義統(tǒng)統(tǒng)灌輸給學(xué)生，在灌輸過(guò)程中，教師并沒(méi)有結(jié)合該詞所處的語(yǔ)境，也沒(méi)有考慮文化背景，只是讓學(xué)生背誦該詞匯的不同意義，學(xué)生在背誦的過(guò)程中，由于知識(shí)點(diǎn)太多，容易混淆，并且不懂得使用，使得學(xué)生在混淆知識(shí)的指導(dǎo)下，在詞匯的使用或者閱讀過(guò)程中往往混淆視聽(tīng)，張冠李戴，嚴(yán)重影響學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。

4.詞匯學(xué)習(xí)缺乏技巧性

在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，有些教師由于自身綜合素質(zhì)的原因，在課堂教學(xué)中并沒(méi)有給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)詞匯的技巧。缺乏技巧的學(xué)習(xí)，往往會(huì)達(dá)到事倍功半的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)疲憊不堪，卻收效甚微，這些都是源于教師沒(méi)有給學(xué)生講授學(xué)習(xí)技巧的原因。

二、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略分析

在新課程改革背景下，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照新課程改革對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)所提出的意見(jiàn)和建議，不斷創(chuàng)新，提高詞匯教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.強(qiáng)調(diào)詞匯音、形、義的有機(jī)融合

學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯是為了更好地閱讀和寫(xiě)作及表達(dá)。因此，在詞匯的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)音教學(xué)極為重要。準(zhǔn)確的發(fā)音是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)。在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)，達(dá)到音、形、義的統(tǒng)一和融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的全面提升。在語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是國(guó)際音標(biāo)、語(yǔ)音規(guī)則等，都需要學(xué)生掌握和理解，形成牢固的英語(yǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，杜絕“啞巴英語(yǔ)”的再現(xiàn)。

2.結(jié)合語(yǔ)境、強(qiáng)化詞匯運(yùn)用

在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師不能進(jìn)行孤立的詞匯教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合詞匯所處的語(yǔ)境或者文化背景，加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。從根本上講，教師將詞匯教學(xué)與語(yǔ)境和文化背景結(jié)合起來(lái)，是一種比較科學(xué)有效的詞匯教學(xué)模式。在既定的語(yǔ)言環(huán)境下，不同的詞匯所表達(dá)的意義不同，學(xué)生將詞匯學(xué)習(xí)與語(yǔ)言背景結(jié)合起來(lái)，可以提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力及英語(yǔ)綜合能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終生。在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師不能將自己的課堂教學(xué)建立在考試的制度之上，而應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中積累詞匯，在寫(xiě)作過(guò)程中積累詞匯，只有通過(guò)不斷積累，方能提高學(xué)生的詞匯積累量，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

4.形成靈活多樣的教學(xué)方法

在詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)當(dāng)將詞匯教學(xué)局限于一種或者兩種方法，而應(yīng)當(dāng)形成多元化的詞匯教學(xué)模式，使高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)更多樣化。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的方法，讓學(xué)生在既定的語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)詞匯，掌握詞匯的用途或者意義；教師亦可通過(guò)構(gòu)詞法等教學(xué)方法，提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力。

總之，在新課程改革背景下，高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足于當(dāng)前詞匯教學(xué)存在的各種問(wèn)題，以新課程改革對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)提出的新要求為標(biāo)準(zhǔn)，不斷改革和創(chuàng)新，提高高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)又好又快發(fā)展。

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