立足行業的產教融合培養模式的研究

黃曉婷

摘 要： 當前大部分高校致力于應用型院校建設與發展，尤其是本科教育更注重與學科行業背景、學生就業相結合，提高教育的應用化、成果化。應用性、實踐性極強的投資學專業更應立足行業，建立產教融合的培養模式，為行業輸送所需的專業投資人才：第一，進一步優化師資結構，建設高水平教師團隊；第二，強化實驗教學支撐，以行業為依托改革改進課內實驗；第三，加強校企聯合，創新實踐教學環節。

關鍵詞： 行業 產教融合 投資學 人才

一、引言

無論是發達國家或是發展中國家，大學生就業問題都是關乎國家經濟發展的熱點問題之一。隨著教育體制改革不斷深入，越來越多的高校開始注重培養學生的職業規劃意識，但由于大學生的職業期望與畢業后的就業狀況表現出來的差距，使得高校大學生這一求職主體面臨巨大的就業壓力。一直以來，社會對財經類各專業的人才需求處于一種上升趨勢，但隨著我國經濟的迅猛發展，財經類高等教育規模不斷擴大，在競爭激烈的人才市場上，財經類專業畢業生同樣面臨著問題。一方面財經類急需人才供不應求，另一方面財經類畢業生又供過于求，形成一種相對過剩。財經類大學生應該持有怎樣的職業規劃意識，他們的職業期望如何？國內外部分專家學者對此進行過許多研究，但目前來說，關于大學生的職業期望的研究，主要關注于畢業生層面，對其他年級的本科生、研究生的研究不多，而財經類大學生的職業期望方面的研究則更稀少。

大學生的職業規劃意識與職業期望在很大程度上影響其就業狀況，不僅關系到學生自身人生價值的實現，而且是高校實現可持續發展的一個關鍵部分，更是人力資源投入社會發揮作用的重要表現，牽動著個人、家庭、學校、用人單位、政府等多個方面。大學生希望通過期望的職業實現自身的價值，家庭期望通過職業規劃與學生就業實現對子女教育投資的回報，高等院校希望通過大學生的就業指導與其順利就業實行其可持續發展，用人單位期待著大學生這一可貴的人力資源補充經濟發展的血液，政府也期待促進大學生就業以增添經濟活力，維護社會穩定與發展。做好高校大學生職業規劃指導教程、就業指導工作，幫助大學生建立合理的職業期望，充分、順利就業有助于國家對人才資源的合理優化配置，有利于社會的發展和穩定，是社會和諧發展的根本要求。因此，在當前就業形勢比較嚴峻的情況下，分析財經類高校大學生的職業期望、影響其職業期望的因素，以江西財經大學這一獨具區域性、財經特色的大學生為主要研究對象，并結合橫縱向的對比分析，探索財經類專業大學生職業規劃的新途徑和新思路，為其創建良好的就業指導與就業環境，具有重要的學術價值和現實意義。

二、調查過程

為了解財經類高校大學生的職業規劃意識與職業期望，我們以江西財經大學麥廬和蛟橋兩個校區不同年級、不同專業并且包括研究生在內的學生作為問卷調查對象，根據小組編制的《高校大學生職業期望的調查問卷》進行問卷調查，問卷內容涵蓋畢業后的去向規劃、就業態度、期望單位類型、就業行業、期望地域、期望月薪及對于學校及政府的指導與幫扶期望等。對于南昌大學、天津財經大學、上海財經大學及西南財經大學（對比院校）的資料收集，我們則是通過查找網絡資料及訪談（實地訪談與電話訪談）的方式。

本次調查以問卷為主要手段，采用抽樣調查法，共計發放問卷400份，實際回收問卷386份，有效問卷372份，回收有效率為97.13%，調查對象基本上涵蓋全校不同年級專業的學生。

本次調查樣本的性別構成中，男生占48.4%，女生占51.6%；學歷構成中，本科生占80.9%，研究生占19.1%；專業構成中，樣本共覆蓋42個專業，會計學占22.5%，金融學占15.7%，法學占7.4%，統計學占7.1%，財政學、稅收學、國際金融、國際會計各占比4.9%、4.7%、4.7%、3.6%，其余專業共占29.3%；籍貫的地區分類中，中部地區約占66.7%，東部地區約占25%，西部地區約占8.3%。

三、結果分析

（一）未來規劃與就業態度方面

1.在未來規劃上，48%的學生選擇自主擇業，36.4%的學生選擇考研或考博，9.4%的學生選擇考公務員，4.3%的學生選擇出國深造，1.9%的學生選擇自主創業。大部分學生希望畢業后直接就業，以更早地適應社會，同時，大量同學的升學期望使得考研或考博成為學生在繼就業之后的第二選擇。性別因素在未來方向規劃上的差異主要表現為女生比男生更傾向于繼續深造，男生比女生更傾向于創業，整體差異不大。

2.在就業態度上，85%的學生選擇自主擇業就業，6%的學生希望由他人幫助就業，6%的學生覺得可就業可不就業，3%的學生不想就業，可見面對就業這一嚴峻問題時，絕大部分學生都抱有積極態度。結合交叉表我們發現，性別因素對就業態度具有影響，女學生在自主擇業就業方面比男學生更積極，而形成鮮明對比的則是男學生更傾向于在他人幫助下就業。

（二）在職業期望與選擇方面

1.在期望單位類型上，38%的學生選擇民營及外資企業，22.3%的學生選擇事業單位，17.9%的學生選擇國有企業，14.6%的學生選擇黨政機關，7.2%的學生選擇其他單位。隨著國家逐步加大對非公有制企業的支持力度，民企外企發展迅速，吸引越來越多的大學生。對比發現，財經類專業大學生在就業單位性質選擇上有趨同現象，高薪酬的國企、民企和三資企業依然是學生的首選；研究生相對于本科生來說，更偏向去黨政機關和國有企業，部分原因在于他們接受了更高層次的教育，更愿意進國家單位從事行政工作；部分原因在于研究生更偏向于穩定的工作，在國家鼓勵創業的大背景下，仍很少研究生選擇創業。

2.在期望行業上，51.9%的學生期望從事金融、會計、保險業，13.6%的學生想從事行政工作，11.7%的學生選擇科教文衛業，6.5%的學生選擇高新技術產業，各有2.4%的學生選擇新聞出版業和個體銷售貿易業。通過卡方檢驗，表明本專業與期望行業呈高度相關，這一現象在會計學和金融學中尤為突出。對比發現，財經類院校畢業生從事的行業首推金融業，這其中銀行所占比例最大，其次是會計行業，然后是信息傳輸、軟件和信息技術服務業。在與南昌大學的比較中，就業行業表現出明顯差異，這種現象主要源于學校自身的定位和專業設置情況。

3.在期望區域上，68.6%的學生期望去沿海開放城市，24.6%的學生希望在中部城市就業，6.5%的學生傾向于西部地區。結合交叉列聯表可以發現，籍貫與期望就業的區域呈高度相關，籍貫屬于東部沿海地區的學生大部分期望回到自己家鄉或者去其他沿海城市工作，來自西部地區的學生相比看期望回到西部。而差異最大的則來自中部地區的學生，他們中有大部分人期望去東部沿海發展。對比發現，財經類院校畢業生除了部分選擇東部發達地區的趨同現象外，還出現就業流向區域化的特征，如天津財經大學的畢業生集中在京津冀區域就業，西南財經大學的畢業生更多地選擇在西部發達城市就業，上海財經大學畢業生則大部分集中在上海，江西財經大學有近30%的畢業生選擇去廣東發展，這與同處于江西省的南昌大學有著明顯的趨同傾向，較多地選擇廣東、浙江、上海等地。同時，應該注意到，江西財經大學、南昌大學作為江西省這一中部省份的院校，最終畢業生期望流向偏重東部地區，可見江西省面臨一定程度的人才凈流出現象。

4.在期望月薪上，20.8%的學生期望月薪在5500元以上，24.9%的學生在4500元～5500元之間，31.6%的學生在3500元～4500元之間，21.4%的學生在2500元～3500元之間，1.4%的學生在2500元以下，整體均值為4560元，其中，本科生的期望月薪整體呈鐘形分布，平均月薪在3500～4500元之間，研究生則明顯地左偏，均值在4500～5500元之間，由于研究生接受教育時間更長，投入資源更多，故而期望薪金就更高。在排除學歷變量后，大部分學生的期望值較為理性。此外，存在一個有趣現象是，與經管類專業相比，江西財經大學2015屆理工類專業（如信息管理、軟件與信息工程）畢業生工作起薪水平高于經管類專業（如金融專業）。分析可知，理工類專業畢業生在大學期間進入企業實習，尤其是3至6個月的畢業實習讓他們較早地熟悉職場實際，積累了扎實的工作經驗，入職后能更快地參與項目工作。而非理工類專業畢業生在實習期間很難真正參與到實際工作項目和重要業務中，金融學院畢業生的薪酬水平尤其體現這一特征。

（三）學校與政府的幫扶期望

1.在學校方面，學生對校內指導的滿意度一般，認為校方指導仍存在薄弱環節，如校方提供的就業實習機會不足、缺乏個性化的指導、指導課程流于形式、缺乏專業的師資等。因此，學生希望學校加強就業指導，其中28.1%的畢業生希望學校提供社會人才的需求信息，24.7%的畢業生希望學校講解求職禮儀和面試技巧，17.4%的畢業生希望得到職業生涯規劃及簡歷制作的科學指導，14.1%的畢業生希望得到往年畢業生的就業狀況分析，13.8%的畢業生希望學校加強有關畢業生就業政策的解讀，2%的畢業生還希望得到其他方面的指導，以更好地提高自身的就業競爭力，做好就業準備。

2.在對用人單位的招聘認知方面，34.9%的學生認為綜合素質是用人單位的首要要求，29.7%的學生認為單位更看重自身的專業知識和技能，20.5%的學生傾向于交際溝通能力，6.7%的學生傾向于求職能力，5.1%的學生傾向于良好的人際關系，3.1%的學生持有其他看法。基于對用人單位的招聘要求認知，學生自然會傾向于側重的方面增強自身的就業競爭力。從結果看，學生對綜合素質、專業知識和技能、交際溝通能力賦予的權重較大，特別對于綜合素質的重視，是大學生樹立正確就業觀的一個體現。

3.在政府政策方面，34.3%的學生希望擴大就業機會，28.2%的學生希望政府完善就業服務，18.5%的學生希望政府加大創業支持力度，16.8%的學生期待政府增加教育投資，2.2%的學生傾向于其他方面。可以看出，畢業生最希望政府在擴大就業機會、增加就業渠道方面有所側重，但結合當前就業形勢看，人才供求仍存在一定矛盾，如政府鼓勵大學畢業生到西部、到基層就業的政策與學生傾向于沿海開放城市的職業期望之間便形成差距，因此，不僅需要政府的扶持，而且需要學生加強自我認識與市場定位。

四、對策建議

針對以上分析結論，為理性看待大學生的職業期望，促進財經類高校畢業生就業，我們針對學生職業期望建立過程中大學生、家庭、高校、用人單位、政府各主體責任角色的確定，構建包含五個主體的責任分擔機制。

（一）大學生角度

大學生作為其職業期望的擁有主體，首先，要樹立生涯規劃意識，在自我認知的基礎上明確奮斗目標，構建科學高效的職業生涯規劃；其次，要構建明智的職業期望，在校大學生要努力提高自身的核心競爭力，通過社團活動、假期實習、社會實踐等塑造個人品質，培養創新性思維，鞏固專業能力，提高溝通交流、團隊協作等可遷移能力；最后，要懂得適時調整期望值，大學生要樹立正確的就業觀，切忌眼高手低，也不贊成過低的期望值，而應學會腳踏實地，仰望星空，多關注國家政策與市場需求，結合自身定位及能力理性抉擇。

（二）家庭角度

家庭對大學生職業期望的影響主要體現在以父母價值觀念為主導的家庭文化對子女的職業選擇影響，往往以一種特定的期望深刻影響學生的心理活動和價值判斷。因此，家庭要從小培養子女正確的就業觀，并且要以身作則，樹立良好的形象和榜樣。在子女成長過程中及時追蹤、糾正其價值觀方面出現的偏頗。同時，家庭方面不要過度束縛孩子的發展，盡量為其提供廣闊的發展空間和選擇余地，在大學生對職業的選擇上加以引導，但不要主導。

（三）學校角度

各高校以其特色的培育方式為學生提供指導，作為人才孵化基地，其承擔的責任尤為突顯。結合學生對財經類學校就業指導的期望看，各高校還應有所加強。加強個性化指導，促進學生形成自身核心競爭力；倡導理論課程與實踐課程、集體教學、現場教學、品牌活動等多角度教學模式，理論教學主要是開設職業生涯規劃課程，現場教學、實踐教學通過“企業家再進課堂，學生進企業”進行，讓企業家進入學校為學生講解就業、創業的知識，讓學生進入企業感受企業文化；組織簡歷制作大賽、職場模擬大賽、新生訓練營等品牌活動等方式，有助于大學生明確自己的職業期望，并在學習中提高符合度。

（四）用人單位角度

用人單位需要大學生促進經濟發展，在大學生建立職業期望與求職過程中，也應提供支持。企業可提供更多實習崗位，以使大學生更早更快地融入職場，在實習過程中調整職業期望，繼而為可行性目標而努力奮斗；為大學生創造更好的求職環境、更為可接近性的工作平臺，將其需求崗位的信息更公開化、更具真實性，減少信息不對稱，在篩選人才的過程中減少冗雜程序，做到更加公平公正。

（五）政府角度

幫助大學生建立合理的職業期望，做好高校大學生職業規劃指導教程、就業指導工作，促進大學生充分、順利就業有助于國家對人才資源的合理優化配置，促進社會和諧發展。政府需要提高對高等教育的投資力度，建設國家一流大學；創造就業機會，推進大學生村官、西部計劃、三支一扶、特崗教師等政策；鼓勵大學生創業，倡導“大眾創業、萬眾創新”，為學生創業提供更可近的平臺；進一步規范求職渠道，促進多渠道就業，為大學生開辟更規范、透明化的求職平臺。

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課題項目：江西財經大學大學生創新創業訓練項目，財經類大學生職業期望的調查研究——以江西財經大學為例（項目編號：201510421131）