讓學生在Logo語言中翱翔

陸旭婷

摘 要： Logo語言是小學信息技術的必學課程，這個語言相對于其他軟件的學習是枯燥的，如何使學生在Logo語言世界中快樂地翱翔呢？一個“趣”字非常重要，以“趣”為眼，教師要用生動有趣的各種形式激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性、主動性，讓學生在快樂的氛圍中體驗Logo語言帶來的趣味感和成就感。

關鍵詞： 程序設計 Logo語言 教學方法

一、引發學生的學習興趣——創設情境

對于五年級小學生來說，創設吸引他們注意力的情境是非常重要的，精心創設的情境能很好地激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。根據學生的學習情況和學習特點，我會利用以下兩種方式創設情境：

第一種方式就是創設良好的問題情境激發學生的學習興趣。Logo學習相對于學生以前學過的軟件略顯枯燥，如何把枯燥無味變得有趣生動呢？創設良好的問題情境就非常重要。比如，學習PU、PD命令的時候，我就創設了這樣的問題情境：“小海龜最近畫直線畫得很熟練了，它很想要畫一條虛線，那怎么畫呢？同學們，你們在美術課上是如何畫一條虛線的呢？請同學們在紙上畫一條虛線，并且注意你是如何畫出來的。”學生動手在紙上畫虛線，很快就能知道畫虛線的時候要先落筆畫，然后提筆往前移動。通過這種方式，一下子就吸引了學生的注意力，學生得出了結論：畫虛線是由提筆、落筆、向前移動結合完成的。第二種方式是創設對比情境。學生對比賽非常感興趣。在一些課的教學過程中，我常常利用這個方式激發學生的學習興趣，在學習《定義過程》這一課時，我先讓學生用學過的repeat命令畫一個正方形，學生都能很快完成。當學生完成的時候我就會跟學生說：“你們畫得太慢了！”這時學生會不服氣，緊接著我就會在命令窗口中輸入三個字母“ZFX”，兩秒鐘就能畫出一個正方形。這種趣味比賽，學生很快就進入了想學的狀態，然后教師趁熱打鐵開始教學，整節課學生為了達到教師這樣的速度，學得都非常積極和主動。

二、培養學生的探索精神——發展小組合作

現在的教育越來越重視以學生為主，讓學生成為課堂的主人，教師不應該“一言堂”，要把教師課堂變成學生的課堂，教師應該以啟發學生代替一味灌輸。所以，發展小組合作是很必要的，通過小組合作讓學生發現問題、合作解決問題，培養學生的探索精神。一年來，我常常運用小組互助學習方式，把課堂“權利”還給學生，讓學生自己支配。小學生好奇心強，持久性差，在課堂上教師講得太多，小學生會感到厭煩，還不如讓他們以小組為單位自己探索。在教學過程中我經常把學生分成2到3人的小組學習。在完成一些基本Logo圖形時，學生能夠一個人完成，但是在完成一些拓展作品的時候，小組合作作用就很明顯了，學生完成作品的時候先討論確定主題，然后思考該如何繪制完成，有問題的時候小組一起談論解決，這樣在生生互動中，對知識的理解達到進一步深化，能融會貫通，在合作中不僅能取長補短、友愛團結，更能培養學生的探索精神。

三、培養學生獨立思考的能力——快樂找規律

Logo語言是一種易學、易于掌握的結構化程序設計語言，程序組成是由一些簡單命令組成的，學生可以快速掌握。簡單命令掌握之后，學生可以創作出非常漂亮的作品，而創作作品的時候，不僅能激發學生的學習興趣，而且能培養學生獨立思考的能力和訓練學生的邏輯思維能力和抽象思維能力，學生在Logo的世界中快樂地尋找畫圖的規律。學習《畫正多邊形》這一課時，學生畫正三角形、正方形、正六邊形的時候，通過教師的引導和自己的探索，總結歸納出了畫正多邊形的公式，學生在愉快的氛圍中快樂地尋找到畫正多邊形的規律，體驗到了成就感。這個時候，我提出了一個問題，請同學們把邊數變多一些，看看你最后能畫出什么？同學們帶著這個問題，一個個嘗試，最后學生找到了規律，原來正多邊形的邊數越來越多的時候差不多接近正三十六邊形的時候就是一個圓了。在這一過程中，通過教師一步一步引導及學生自己探索和思考，快樂找到規律。找到規律之后，再把這些規律加以改進，畫出了很多新奇的圖案。

四、激發學生的創作熱情——繪制美麗圖案

在Logo的學習中，《定義過程》這一課起著承上啟下的作用，在學習《定義過程》之前所學和所畫的Logo圖形，都是輸入命令的同時，小海龜開始根據命令作畫，這是一個立即執行的過程，《定義過程》這一課是給五年級學生引入了一個叫“過程”的全新概念，這是一種新的思維模式，學生是以一種全新的體驗學習這一課知識的。《定義過程》是編寫Logo復雜程序的基本知識，學生學好這節課對以后學習Logo是非常重要的，在這節課中不僅要讓學生學會基本的定義過程的方法，還要讓學生感受過程的作用，在此基礎上培養學生編寫簡單程序的能力。通過定義好一個過程，快速地調用畫出想要的圖學，學生的學習熱情非常高漲，學生學習了《定義過程》這一課，想要繪制美麗圖案的熱情全部被激發了，大家發揮想象力繪制出了許多有創意的圖案，激發了創作熱情。之后我們在網上舉辦了一個小海龜畫展，展示作品。一起欣賞作品時，大家都不敢相信自己的眼睛，這些作品非常美麗。只要學生有了學習興趣，就能調動學習積極性，有了學習積極性，學習Logo語言再也不會成為一種麻煩，而是一種享受，在享受中繪制出更多、更美麗、更有想象力的Logo圖形。

總之，在Logo語言教學過程中，首先，在課堂教學過程中經常使用分組互助學習方式，不但能培養學生的摸索精神，還能培養學生的團隊協作能力。其次，一定要創設適合學生的情境，這樣可以激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性。最后，教師要在教學過程中激發學生的創作熱情，繪制出美麗的圖案，讓學生在Logo語言中自由翱翔。