春風化雨，唯愛永生

曲偉紅

教師與學生相處中，常常春風化雨，潤物無聲地為學生指點迷津。有過近二十年教齡的我，自認為已經做到極好，但最近讀了《庫奧累》，深有感觸。

《庫奧累》又稱《愛的教育》，它采用了日記體的形式，講述一個名叫安利柯的小男孩的成長的故事，詳細地記錄了他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。

它是一本洗滌心靈的書籍，以平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之情，鄉國之戀……這部處處洋溢著愛的小說，蘊涵散發出了一種深厚、濃郁的情感力量。《庫奧累》訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《庫奧累》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感。

文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德，這正是小說頌揚的地方。小說記錄了長輩們對孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說在漫長的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長。可以說，這是一本永遠不會過時的書。它用愛塑造人，引導人們永遠保持一顆勇于進取而善良真誠的心。

文中安利柯的同學每個人都有一個獨特的父母親，有的人的父親整天只會喝酒，喝玩就打他的兒子，但他的兒子一點也沒有抱怨，反而更加努力的讀書，得到了第二名，他的父親才又恢復了往常的模樣繼續工作。有的人則是家境不好，但他的父母親卻很疼他，雖然冬天沒有較溫暖的衣服，但他的衣服只要有破洞就一定會補好給他穿，每個人的父母親都不同，但有一件事情是可以確定的，那就是每個人的父母親一定都很疼他們。更重要的是他們還有一位待人很好的校長，當他的學生做錯了事，被帶入校長室時，校長也總是和藹的對犯錯的學生說：“下次小心就好，不要再錯了！”

在他們的世界，他們把同學當作是自己的兄弟姊妹一樣的對待，把別人的父親、母親當成是自己的，老師、校長、主任都把他們當成自己的親人，他們也把學生當成自己的兒女，而他們就住在一個大家庭——學校！

作為教育工作者的自己，讀了這篇文章，也不禁慚愧，捫心自問，我能像文中的老師那樣把學生當成自己的兒女，把學校當作一個大家庭嗎？答案是否定的，最起碼自己做得遠遠不夠好。

記得我所任教的班級有一位女學生，她是所有任課教師眼中冥頑不化的學生。因為她經常不交作業，上課睡覺不認真聽講，成績也就是最差的。而且她在班上很頑皮，是個假小子，經常惹是生非，攪得周圍的同學不得安寧。經過多次的思想教育、請家長，十八般武藝使盡，卻一點辦法也沒有。漸漸地，我的耐性也被磨光了，于是我不再找她談話，上課也很少提到她，再看見她吵鬧時，我也只是不屑地看一眼，在心中想：真是朽木不可雕也！她呢，也變得越來越冷漠，越來越無所謂。

正當大家對她都不抱希望的時候，突然有一天，我在所有學生的練習冊中，發現了一小片紙。一看，竟然是寫有她的名字的作業。盡管作業完成的不太準確，還很簡單.可這是我教她以來破天荒的一次。我的心中有了一種異樣的感覺，我感到一絲愧疚。

當我再一次在課堂上見到她的時候，我當著全班同學的面宣布優秀作業，她的作業也在其中。在全班同學詫異的目光中，她抬起了低著的頭。我分明看到了她驚訝又欣喜的目光。

于是，從那時起，我開始有意識的在上課、下課時去尋找她那渴望被關注的雙眸，與她進行心靈的交流。很快，我驚喜地發現，她由原本的冷漠變得歡樂、欣喜、甚至感動，而且煥發出勃勃生機。課堂上，再也看不見她做小動作，老師講的每一句話都那么認真的聽，似乎要全部記在心里；課外，他的作業越來越整潔、及時，也不再聽到有關他的小報告了。我按捺不住心中的喜悅，好幾次在班里點名表揚了她。于是她的表現更積極了。有一次，她在作業本中夾了一張紙條：“老師，我以前一直以為你不喜歡我，上課、下課的時候你從來不注意我，我真羨慕那些經常得到你愛護的同學。于是，有時我會故意吵鬧，想讓你注意，現在我才知道，其實，老師你也是很愛我的，以后，我一定會好好學習的！”看著這些，我的心里充滿了歉疚。

是啊！我們的每個孩子，他們該有多么在乎老師的關愛啊，哪怕是一個關切的眼神，一個暖暖的微笑、一聲輕輕地問候、甚至是充滿愛意的批評……從那以后，我的關愛不再只停留在幾個學生身上，不僅僅是成績優秀的學生，還有許多曾經被我遺忘的同學。我都用真誠的愛心去滋潤每一位學生，用滿腔的熱情和他們交朋友，使他們體驗到老師的一片真誠。我不斷研究學生的個性，加強對學生的人文關懷，走進學生的世界，走進學生的心里，用自己的愛心點燃學生心靈的明燈。

我們教師，應該是光明的使者，能用自己的愛照亮每個學生心中陰暗的角落，點燃他們的希望之火。教師只有為學生播撒愛時，才能使班級能夠出現“卡羅內”似的學生。就讓我們“化感動為主動”，用愛來灌溉這個世界吧！期待著愛的教育，會真正走進孩子們的心靈！