走進學生心靈，關注學生成長

王玲玲

“老師，讓我到B層次吧，在C班我會被拖死的。”話音剛落，說話的學生臉上已掛上兩行淚珠。望著這個學生，我的心情異常沉重。

在我的印象中，這個學生是一個樂觀開朗的女孩。剛進入高中時，她的內心滿懷對未來的憧憬，課上經常看到她高舉的雙手，課下能聽到她爽朗的笑聲，課堂的檢測默寫她表現得也是非常優秀。可是隨后的幾次檢測，她卻發揮失常，連連失利。她的自信心完全被擊垮了，誠如她在總結中所言：我對自己完全絕望了。

面對如此努力卻考試失利的學生，我又何嘗不心痛？“付出就會有收獲”，簡直成了一句嘲諷。我下定決心要幫她走出這段泥濘之路，幫她面帶微笑踏上征程，到達勝利的彼岸。我找到她交流考試的得與失，其中她談到一點，考試的時候很緊張，對考試的期望值很高。而研究試卷我又發現她答題缺乏答題技巧，現代文閱讀方面尤其薄弱。

找到關鍵所在，我首先是鼓勵她重拾信心。在她的總結后面我鼓勵道：“在茫茫沙漠，唯有前進的腳步才是希望的象征。我們再一次一起踏上征程，相信你一定行的。”在以后的學習中，我特別改變了對她的教育方法，變“著重關注，提問批評”為“交流談心，鼓勵表揚”。課上多用眼神與她交流，看到她的一點進步都大加贊揚，每次批改作業都會在她的試卷上寫一兩句鼓勵的話語，讓她感受到成功的歡樂和喜悅，認識到自己的潛力，樹立一定能學好語文的信心。這樣，心理陰影消除了，笑容又回到她的臉上。……