語文學與教的三點思考

王新勝

語文新課程改革，引發了社會對教育的關注，家長對教育的關心，學生對學習的思考，教師對教育的工作熱情。語文教與學改革最大的觸動點就是思想觀念的更新，語文教育是一種以人為本的教育，是面向更多層面的滲透，應該有一種探索和思考的精神。

一、語文學習的根基——讀書

讀書，是語文學習的根基，是語文學習中的重要一環。在新的教育形式下，讀書不應受到弱化，而應是進一步的突出和強調。發揮讀書的作用，就是讓學生在閱讀中學習知識、陶冶情操，提升自我的鑒賞水平和文化素養。這種方式，同時也給了學生更多自主的學習空間，這會大大增強學生對語文學習的興趣，有了學習的興趣，何愁語文學不好呢？

學生在讀書時，教師的指導作用是必不可少的。讓學生自主地去讀，不能采用放任隨便的態度，教師要在書目的選擇、讀書的方法上多加指導，以讓學生達到讀有所獲的目的。

二、語文教學的生命力——創新

語文教學，作為人文思維火花的閃耀過程，應該最能體現學生的發現與創新精神。語文教學的世界，有著豐富的內涵，有著最本源的文化，有著人類文化發展的歷程，有著最直接的思想碰撞。語文教學的整個過程，對學生發現和創新精神的培養是很有直接意義的。

發現與創新的精神，體現了學生個體的一種發展潛力，這是保持他們思維活性的根本。我們進行的語文教學，無論是文本的探討、知識的傳遞，還是閱讀的延伸、寫作的訓練，整個過程始終是以學生為主體來進行的。……