語錄

@朱小蔓：人與生俱來就有探索創造的沖動，有與人聯系、交流的欲望，有對秩序、格局的敏感，這是人類的潛能，它在兒童身上很容易自然產生，而且像一個原始完整的胚胎，具有無限分化發展的可能。如果我們注意呵護它，在不斷學習新知的過程中分化、整合，循環往復，就會積淀為飽滿的，具有生產性的精神情感。

@余映潮：世界上沒有那么多很順利的事情，絕大多數人都要承受生活的磨難。同樣，教師要想成為名師，也必須經受苦難與磨煉。也許有的人的成長過程會比較順利，但是如果要想成為名師，就必須在自設的艱苦環境中磨煉。所謂艱苦環境，即要求自己做困難的事情，為自己設置障礙、規定目標等等。這樣，教師才會很快地成長起來。

@李 烈：在我看來，做教師，關鍵在于“做好自己”，因此在做事時可控性很高，通常只要自己努力且做事得法，就會擁有理想的成績；而做校長，重點在于“成就別人”，也因此在做事時可控性就低了很多，很多時候并非靠自己努力就能獲得理想的成績，要把團隊中個性、需求迥異的人團結在一起，同心同德，共同努力才行。