禮贊國旗下課程

濱海小學的辦學理念“珍視童年價值，培育生命自覺”，實質就是生命教育的理念；在這一理念指導下的國旗下課程，實質就是生命教育課程。

2015年12月6—7日，我有幸參加了“全國中小學德育課程創新實踐展示會”。這次活動是深圳市寶安區濱海小學承辦的。我曾到濱海小學感受過學校的教育精神，也曾學習過濱海小學李唯校長有關國旗下課程的著作，但還覺得不滿足，自然產生一個愿望：親自參加一次濱海小學升旗儀式，親耳聆聽李唯校長的講話。這次展示活動，讓我實現了這個愿望，我真高興！

通過這次展示活動，我對國旗下課程有了更多的了解，也有了更多的感悟。

獨特創新的課程

我在小學生、中學生年代，參加過無數次升國旗儀式，也聽過校長或有關校領導講話，但沒有產生如同濱海小學人“期待著每一個周一”那樣的心情。如今，各個中小學制度規定中仍然都有升旗儀式，但沒有聽說過把這項活動作為一門課程加以實施與研究的。李唯校長為了提高這項活動的教育實效，便和老師們一起，把它作為一門課程來研究。李唯校長提出“珍視童年價值，培育生命自覺”，這是多么好的辦學理念！正是這個理念成為設計、實施國旗下課程的指導思想。經過三年的努力，《國旗下課程》一書正式出版了。此后，《在國旗下種一顆童年的種子》《國旗下微課程》等著作又出版了。作者舒心，讀者喜歡，大家高興！

全國中小學德育課程創新實踐展示活動，促使我再思考，我更感到國旗下課程是濱海小學的一門獨特的創新型課程。我之所以要用“獨特”和“創新”來描述，是因為與中小學教學計劃所規定的學科課程比，國旗下課程確實是一種新型課程，確實有不少獨特之處。

“國旗下課程”中的“國旗下”有著豐富的教育意蘊，那便是愛祖國，好好學習，成長為對祖國有用的人才！

課程的性質屬校本課程。這是以濱海小學辦學理念為指導，反映學校教育文化特色的課程。

課程的內容，不是教學計劃預先規定的，而是來自學生生活又回歸學生生活的；是依據學生發展的需要而制定的《“國旗下講話微課程”課程標準》實施的。課程的內容，不僅僅是國旗下講話的顯性的教育內容，還包括“升旗儀式”這一特定場景，包括特定的環境、樂曲、氛圍等隱性教育內容。正是這樣的儀式長年累月熏陶著、感染著每個參與者。

課程的實施，不是以班級為單位進行的，全校學生和老師、學生家長都是參與者-學習者。序曲-正曲-尾曲構成了完整的課程教育鏈。這是富有魅力，讓人們期待、讓人們享受的教育課程！

參加這次展示活動，讓我感到：國旗下課程，作為一類定型的課程，其影響早已拓展到全國許多地區和學校。

滄州各小學根據各自情況，實施國旗下課程。滄州市實驗小學的3 800名學生中，1/3的孩子需乘公交車上學，乘車時各站點秩序混亂且存有安全隱患，學校結合國旗下課程開展了“爭做博雅少年”主題活動。“爭做博雅少年”，多么美麗！連學校保潔員也參與到活動中來了。學校與公交公司合作，通過活動引導學生做到了文明乘車。

鄂爾多斯市東勝區第七小學在學習濱海小學國旗下課程中，創造性地納入了少數民族傳統風俗、民俗文化，豐富了國旗下課程內容，為國旗下課程增色，從而形成了具有自己民族特色的國旗下課程。

國旗下課程是濱海小學首創的，但當我們說到國旗下課程時，如果僅僅理解為是濱海小學的，就太局限了。國旗下課程已是國內各地學校共有的、獨特的新型課程了！

全面教育的課程

濱海小學承辦的展示會，激起我的思考，讓我更全面地理解了國旗下課程全面教育的性質。開始，我把國旗下課程作為新型德育課程理解。這是對的，但又是很不全面的。國旗下課程既是德育課程，又是智育課程、美育課程，也是體育課程。這就更彰顯了國旗下課程的獨特性、創新性。

濱海小學從高樓由上到下懸掛了一副美麗耀眼的對聯，上聯是“以人為本珍視童年價值”，下聯是“科學發展培育生命自覺”。濱海小學的辦學理念正是體現了“以人為本”“科學發展”的教育精神，國旗下課程正是以這樣辦學理念指導的，因此，它必然是實施全面教育的課程！如果僅僅看作德育課程，就太局限了。

面對現代化、國際化、信息化，深圳市提出了人才素質要求，制定了《關于進一步提升中小學生綜合素養的指導意見》。濱海小學以該文件做指導制定了《“國旗下講話微課程”課程標準》。國旗下課程，不僅僅是德育課程，而是實施體、智、德、美全面教育的課程。

國旗下課程作為德育課程是很容易理解的，各個學校首先是把它作為德育課程實施和研究的。對此不需多說。關于它也是智、美、體教育課程，在李唯著作中都有反映。我們只需從《在國旗下種下一顆童年的種子》中舉一些實例就可說明。

關于智育課程。有的畢業生回憶說：國旗下課程“給了我課堂上學不到卻同樣重要的知識”，“在濱海小學的兩年里，我收獲的除了知識的積累、校園生活的快樂之外，更多更寶貴的是心智的成長！”一個五年級學生說：有一次國旗下講話的主題是“學習貴在積累”，我把校長的話“運用到了學習中，我專門準備了一個課內筆記本”。他們懂得“學習，是我們自己的事”。

關于美育課程。一位2011屆畢業生回憶國旗下講話時寫道：“在嫩粉色的春季，我們不僅收獲到候鳥的吟唱，亦收獲到‘春種一顆粟，秋收萬顆籽的至理名言……在生機勃勃的春季，我們不僅僅收獲到拂面而過的輕柔，亦收獲到拾金不昧、助人為樂、的好習慣。”他們還收獲到“鍥而不舍，金石可鏤”“助人為樂，手有余香”等名言警句，體悟到“句句良言伴我行”“講文明從身邊做起”等道理。所有這些收獲，都是因為他們接受了美的熏陶，使行為美、心靈美。正如一位家長稱贊的那樣，國旗下課程是“德育美育的示范田”。

國旗下課程也是體育課程，這可以從濱海小學重視“健康自覺”方面來理解。濱海小學教育把辦學理念、校訓、培養目標有機結合起來。學校將校訓“健康、尊重、誠信、責任”和培育生命自覺結合，提出“健康自覺”。當然，這是與體育直接相關的概念。健康內涵包括軀體的、心理的、社會適應方面的。這里我們主要指軀體健康或生理健康。國旗下課程在健康自覺方面要求能充分認識健康的重要性，關注健康，養成良好的健康習慣。國旗下講話中，還有教導學生注意安全，防止意外事故傷害的內容。五年級一個學生說，一次國旗下講話的主題“不怕一萬，就怕萬一”給自己印象很深，一次溜旱冰沒有戴護具，受了傷。當然，如果講話有一些身體鍛煉方面的要求與方法內容，健康自覺的含義就更豐富、更全面了，作為體育課程就更完備、更積極了。

生命教育的課程

濱海小學的辦學理念“珍視童年價值，培育生命自覺”，實質就是生命教育的理念；在這一理念指導下的國旗下課程，實質就是生命教育課程。

這個辦學理念的提出，本身就是生命自覺的表現。“珍視童年價值”的提出，正是符合生命成長、發展的規律。“童年價值”即童年的生命價值，表現在兩個方面：其一，童年是生命發展的早期階段，童年的發展為人的終身發展打基礎；其二，童年價值在于享受人生的童年幸福，并為人的終生幸福奠定基礎。

童年價值有如此重要意義，能不珍視？！珍視童年價值就是珍視生命價值，就是珍視人的價值！這樣的國旗下課程，必然是充滿愛的，是理性與情感融為一體的課程。

“珍視童年價值”，對整個人生發展說，有重要的、長遠的意義；就童年發展本身而言，不僅具有理論意義，同時具有迫切的現實意義。當下我們的教育存在著分數主義、考試主義、錦標主義等病癥。于是出現了“陰陽課表”、公開課前的反復演練、考試作弊等弄虛作假現象，還有名目繁多的補習班、特長班，還有高考狀元游街等。這些教育病癥正折磨著、摧殘著、誤導著人們。其主要受害者，正是兒童。“珍視童年價值”，就是要改變兒童的生存狀況，就是要解放兒童！

“培育生命自覺”是重要目標。生命自覺就是理解生命本質，理解生命的意義、價值，理解生命成長發展的規律和特點，努力做最好的自己。這是依據兒童成長、發展規律，逐步實現的過程。“童年價值”“生命自覺”是生命哲學的概念，如何“珍視”，如何“培育”，是教育哲學的命題。這些都不是要求兒童一下子就理解的。濱海小學的國旗下課程在這方面已創新了很多經驗。我們是用“童性化教育”來概括的。童性化教育是用充滿教育愛的，遵循兒童發展規律、符合教育原理的，充滿童真、童趣，富有魅力的詩性教育，讓兒童們具體地、逐漸地弄懂“生命自覺”，隨著年齡和思維能力的發展，逐步加深對問題的理解。

當兒童懂得了問題的意義，就會努力學習，爭取做最好的自己。做最好的自己是根據自己情況，努力學習，讓自己的潛能得到最充分的發揮。做最好的自己，不是和別人比、不是和別人競爭，而是和自己比，自己盡了最大的努力了，自己的潛能得到最好的發揮了，就是做成了最好的自己。在努力過程中，加深了對問題的理解，會更加努力，做得比原先更好。

成人與兒童共享的課程

朱永新教授倡導“過一種幸福完整的教育生活”，我很贊賞朱教授的這一教育思想。參與國旗下課程的人們，正享受著這樣的教育生活，我欽仰這美好的教育生活！教育的目的是人生幸福。獲得人生幸福不應僅僅是教育的結果，教育過程也應是享受幸福的過程，這才是幸福完整的教育生活。

我用“成人與兒童共享的課程”來表達我對國旗下課程的贊美，因為國旗下課程，包括其進行過程，都是一種享受幸福的教育課程；因為國旗下課程是由序、正曲、尾曲構成的完整的教育鏈，隨著時間與空間的拓展、參與者-學習者的拓展，享受這一教育課程的人就更多了。與通常教學計劃規定的課程不同，國旗下課程“不是以班級為單位實施的，全校學生和老師、學生家長都是參與者-學習者”。也就是說，這是成人與兒童共同參與、共同學習的課程，即成人與兒童共同享受的課程！

參與國旗下課程的成人包括校領導、職工、老師、學生家長。參與者-學習者的拓展，當然不僅僅是濱海小學，也包括參與該課程研究的其他學校和地區；拓展的范圍不止于學生的家庭，還包括社會。上述滄州實驗小學延展國旗下課程，與公交公司合作開展“爭做博雅少年”文明乘車主題活動，就是生動的一例。

國旗下課程“序曲”是全校員工師生都參與的。有時學生要求自己的家長也參與。如果說“序曲”與“正曲”，家長不一定參加的話，那么“尾曲”是家長必定參與的。參與者也是學習者，也是受教育者。國旗下課程是學校師生員工和學生家長共同參與、共同學習、共同成長的課程，是師生員工和學生家長共同享受的過程，當然，不同的人享受的內涵有各自的側重點。

學生們實現童年價值，享受兒童時代的“歡樂、和平、游戲、學習和生活”。

老師和員工們實現自己的職業價值，享受教育服務的過程，也享受繼續學習，享受持續發展。

家長們實現自己作為父母的價值，享受學習，享受親情，享受天倫之樂。

我感到幸運，我能再次走進濱海小學！

我崇敬和贊賞國旗下課程！

我衷心祝愿國旗下課程越來越精彩！

【班華，南京師范大學教育科學學院，教授】

責任編輯/劉 燁