基于“運(yùn)動(dòng)技能”目標(biāo)達(dá)成對(duì)體育教師教學(xué)能力的理解

潘建芬 胡峰光 史紅亮 （北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院，100009）

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基于“運(yùn)動(dòng)技能”目標(biāo)達(dá)成對(duì)體育教師教學(xué)能力的理解

潘建芬 胡峰光 史紅亮 （北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院，100009）

體育是一個(gè)已有111年歷史的課程，起初的目的是促進(jìn)廣大青年愛國(guó)并強(qiáng)壯野蠻身體、文明精神，當(dāng)今目的依然是如此，同時(shí)又加入了“使終生享受體育文化并依靠這個(gè)過程能幸福生活一輩子”的現(xiàn)代社會(huì)目的。由此可見，無論社會(huì)如何變化、改革如何推進(jìn)，體育課程目的仍舊是“鍛煉青少年的身體”和“學(xué)習(xí)用于健身和娛樂的運(yùn)動(dòng)技能”，還有“利用體育的教材特性優(yōu)化青少年的品行”，體育教師永遠(yuǎn)不變的使命責(zé)任就是“通過用一定負(fù)荷量的身體練習(xí)幫助學(xué)生鍛煉身體、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能和接受品行教育”。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著建構(gòu)主義、人本主義和多元智能等教學(xué)理論的引進(jìn)和實(shí)施，隨著《課標(biāo)》的推進(jìn)和實(shí)施，要求體育教師必須具有良好的教學(xué)能力。體育教師的教學(xué)能力是體育教師完成教學(xué)任務(wù)必須具備的最基本的能力，是體育教師綜合能力的主要表現(xiàn)，也是最能體現(xiàn)體育教師專業(yè)特質(zhì)的一項(xiàng)專業(yè)能力。體育教師好的教學(xué)包含了正確的教育教學(xué)理念、科學(xué)適切的教學(xué)設(shè)計(jì)、合理有效的教學(xué)實(shí)施、靈活巧妙的組織管理等諸要素，其中最重要的還要有專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，以及如何有效地傳授運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。因此，運(yùn)動(dòng)技能傳授是體育教師的核心教學(xué)能力，教好運(yùn)動(dòng)技能是體育與健康課程的主要任務(wù)，也是體育教師教學(xué)最重要的能力。

一、理解體育教師傳教的運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)涵

1.《課標(biāo)》中的運(yùn)動(dòng)技能

《課標(biāo)》指出：運(yùn)動(dòng)技能是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中完成運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的能力，它反映了體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段的基本特征，是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)方面目標(biāo)的主要途徑?！墩n標(biāo)》指出，在小學(xué)階段，要注重體育游戲?qū)W習(xí)，發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力；在初中階段，要注重不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生參加多種形式的比賽，逐步增強(qiáng)學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)能力、安全從事運(yùn)動(dòng)的能力，加深對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解。同時(shí)《課標(biāo)》對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)方面提出了“學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)”、“掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法”、“增強(qiáng)安全意識(shí)和防范能力”三個(gè)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和要求。由此可見，運(yùn)動(dòng)技能是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中運(yùn)動(dòng)動(dòng)作完成、運(yùn)動(dòng)技術(shù)應(yīng)用的能力，涵蓋了運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)、身體活動(dòng)、活動(dòng)方法、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)安全等要素，是運(yùn)動(dòng)能力的最直接體現(xiàn)。

2.天體圖視域中的運(yùn)動(dòng)技能

國(guó)際著名運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家、美國(guó)人體運(yùn)動(dòng)和體育教育學(xué)會(huì)前主席雷納?馬騰斯教授，為了確認(rèn)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中成功所需的技能，建立了運(yùn)動(dòng)技能天體圖，將技能歸結(jié)為六個(gè)星座的六種基本技能（見表1）。由此可見，天體圖視域下的運(yùn)動(dòng)技能，并不局限于技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)技能，還包括身體、心理、溝通和品格范圍，并認(rèn)為這些技能都是必不可少的，都是在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)不同階段要關(guān)注的要素。

3.實(shí)踐理解中的運(yùn)動(dòng)技能

在體育課教學(xué)和運(yùn)動(dòng)技能的理解中，專家學(xué)者和體育教師們對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的界定和詮釋雖不盡相同，技術(shù)和技能也是經(jīng)常被同義使用的兩個(gè)詞，呈現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)能力說、運(yùn)動(dòng)技術(shù)說、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目說，還有動(dòng)作技能說，但運(yùn)動(dòng)技術(shù)都被確定為運(yùn)動(dòng)技能的核心和載體。如，賴天德教授認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)技能是指運(yùn)動(dòng)技術(shù)內(nèi)化為人從事運(yùn)動(dòng)的一種能力，運(yùn)動(dòng)技術(shù)一旦被人掌握，就成了人所具有的運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，掌握運(yùn)動(dòng)技能，是體育課程教學(xué)的主要內(nèi)容，是構(gòu)建教學(xué)技能的基礎(chǔ)，是體育教師開展學(xué)校體育工作的需要，是體育教師擇業(yè)的需要。楊文軒、季瀏教授在《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》中提到，運(yùn)動(dòng)技能是體現(xiàn)體育與健康課程性質(zhì)的基礎(chǔ)內(nèi)容，是達(dá)到課程四個(gè)學(xué)習(xí)方面目標(biāo)的載體，在小學(xué)不要過于強(qiáng)求對(duì)具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能的學(xué)習(xí)，在初中階段要引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)習(xí)多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上較好地掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。毛振明教授在《新版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》中，對(duì)《課標(biāo)》中的運(yùn)動(dòng)技能直指運(yùn)動(dòng)技術(shù)，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)技術(shù)教得好壞，是體現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的基本準(zhǔn)繩，分別從精學(xué)類、簡(jiǎn)學(xué)類、知曉體驗(yàn)類運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)四個(gè)方面做了教學(xué)指導(dǎo)。

表1 天體圖視域下的運(yùn)動(dòng)技能

二、清晰體育教師教好運(yùn)動(dòng)技能的必要性

1.教好運(yùn)動(dòng)技能是體育課程肩負(fù)的使命責(zé)任

體育是以身體練習(xí)為主要手段傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能的一門學(xué)科，離開了運(yùn)動(dòng)技術(shù)，體育教學(xué)也就失去了意義。體育課的教學(xué)目標(biāo)之一就是通過運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，形成良好的健康習(xí)慣，避免受傷。體育教師教好運(yùn)動(dòng)技能，才能實(shí)現(xiàn)體育課程提高學(xué)生身體素質(zhì)和鍛煉學(xué)生身體的責(zé)任，才能不斷促進(jìn)學(xué)生身體生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展良好心理品質(zhì)，才能不斷提高社會(huì)適應(yīng)能力和增進(jìn)健康，才能綜合實(shí)現(xiàn)身體、心智和品格整體健康發(fā)展的目標(biāo)。

2.教好運(yùn)動(dòng)技能是體育教師執(zhí)教的最重要能力

身為一名體育教師，除了與其他學(xué)科教師一樣具備教育與教學(xué)工作的一般能力之外，根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)具有專門的工作能力，如，動(dòng)作示范能力、組織管理能力、糾正錯(cuò)誤與保護(hù)能力、鍛煉學(xué)生身體的能力、善于運(yùn)用身體來表達(dá)內(nèi)心感受的能力等。僅從體育教師的運(yùn)動(dòng)技能來看，體育教師需要做技術(shù)示范動(dòng)作，需要有運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的過程，需要有高超的教學(xué)技能和體育教師幫助學(xué)生超越技能障礙的能力。這也是體育教師明顯區(qū)別于其他學(xué)科教師的一種能力，也是成為一名體育教師最重要的能力。

3.教好運(yùn)動(dòng)技能是學(xué)生終身體育鍛煉的基礎(chǔ)

體育教學(xué)是以學(xué)生的身體練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)為特征的，學(xué)生在從事運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中，逐漸增強(qiáng)對(duì)動(dòng)作的理解力，引起興趣，形成運(yùn)動(dòng)技能。在某種意義上說，體育教師的教學(xué)能力與運(yùn)動(dòng)技能有多高，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能與身體素質(zhì)就有多好。體育教師通過體育課程教好運(yùn)動(dòng)技能，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)在未來生活中基本夠用的運(yùn)動(dòng)技能，可以讓學(xué)生掌握多項(xiàng)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”的運(yùn)動(dòng)技能，可以教會(huì)學(xué)生“不教學(xué)生就不會(huì)”、“會(huì)”和“不會(huì)”之間有明顯區(qū)別的運(yùn)動(dòng)技能，逐步形成學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的意識(shí)和能力，形成終身體育鍛煉的意識(shí)和能力。

三、把握學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的三個(gè)階段

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，而運(yùn)動(dòng)技能的形成和提高，要經(jīng)歷粗略掌握動(dòng)作階段、改進(jìn)與提高動(dòng)作階段、動(dòng)作的鞏固與運(yùn)用自如階段，體育教師在體育課安排中，都會(huì)聯(lián)系和遵循運(yùn)動(dòng)技能形成的三階段規(guī)律。相對(duì)應(yīng)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，也會(huì)經(jīng)歷學(xué)習(xí)的三個(gè)階段（見表2）。體育教師若能了解并把握好三個(gè)階段的特點(diǎn)和教學(xué)注意事項(xiàng)，將有助于體育教師傳教運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能。

四、提高體育教師教好運(yùn)動(dòng)技能的五類核心能力

體育教師的教學(xué)能力是最能體現(xiàn)體育教師專業(yè)特質(zhì)的一項(xiàng)專業(yè)能力，而傳授運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)能力更是體現(xiàn)體育教師專業(yè)特質(zhì)的核心專業(yè)能力，自然受到最多的關(guān)注，也是體育教師最需提高和強(qiáng)化的能力。教好運(yùn)動(dòng)技能，是以智力為核心，以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為載體，體育教師完成運(yùn)動(dòng)技能傳授所必備的生理素質(zhì)和心理特點(diǎn)的綜合表現(xiàn)，體育教師掌握教育、體育知識(shí)、技能實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的綜合能力。教好運(yùn)動(dòng)技能，體育教師必須掌握許多知識(shí)，找到提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的有效途徑，知道如何教授和評(píng)價(jià)，能夠找到讓學(xué)生學(xué)得更有效、練得更有趣、變得更好的方法。從體育教學(xué)的邏輯視角來看，體育教師教好運(yùn)動(dòng)技能，除了自身具有良好的運(yùn)動(dòng)技能之外，還要有目標(biāo)落實(shí)、講解示范、教法手段、組織練習(xí)、糾錯(cuò)反饋五類核心能力（見表3）。

表2 運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的三個(gè)階段

表3 教好運(yùn)動(dòng)技能的五類核心能力

參考文獻(xiàn)：

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