提高中職工科專業學生語文學習效率的策略

陸福美

【摘 要】分析中職工科專業學生在語文學習中存在的問題，從如何激發學生的學習興趣為切入點，提出提高工科專業學生語文學習效率的措施。

【關鍵詞】中職工科專業 激發興趣 語文學習 效率 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）04B-0130-02

近年來，中職學校招生形勢日趨嚴峻，生源質量有所下降。特別是工科專業的學生明顯增多，占很大的比重。這類學生主要來源于中考沒考上高中或者沒參加中考甚至一些在初中階段輟學的學生，他們的文化基礎知識水平普遍偏低，對學習沒有信心，缺乏學習興趣，甚至產生厭學心理，這不僅影響了他們專業課的學習和今后的就業，在很大程度上也影響了學校的整體教學質量。因此，探討工科類學生的學習狀況，對教育教學方法和手段進行相應的改進勢在必行。本文分析中職工科專業學生在語文學習中存在的問題，圍繞如何激發學生的語文學習興趣探討提高工科專業學生語文學習效率的措施，以提高工科專業學生語文的知識水平和人文素養，形成一定的職業能力。

一、中職工科專業學生語文學習存在的問題

第一，中職工科專業學生語文學習目標不明確，缺乏學習興趣和動力。中職工科專業大部分學生認為學好專業知識、掌握好專業技能最重要，像語文這些文化課學不學無關緊要。而且他們對就業前景缺乏前瞻性，沒有認識到將來就業的嚴峻性，缺少對將來就業的正確認識。所有這些心理因素，讓學生對語文學習沒有目標，沒有基本的壓力和動力。他們不僅對語文學習提不起興趣，反而產生厭倦感和惰性。

第二，語文知識基礎較差，接受能力低，學習積極性不高。工科專業學生大部分語文知識基礎較差，知識結構參差不齊。在中職學校學習語文課程，即使有些學生想學，但是由于接受能力低，造成學生學習的積極性不高。

第三，語文學習的自覺性不高，缺乏良好的學習習慣。在中學階段的語文教學中，很多教師為了提高學生的成績，往往采用“滿堂灌”的教學方式，讓學生死記硬背，增加了課業負擔，這導致學生對語文學習不感興趣，沒有養成良好的語文學習習慣。進入中職學校就讀后，由于學習氛圍不濃厚，學生學習不夠自覺，更談不上養成良好的學習習慣。

第四，中職工科專業學生主要愛好運動、唱歌類的校園活動，比如籃球比賽、校園歌手大賽、街舞比賽之類，對于中文演講、辯論大賽、經典誦讀大賽這類活動他們興致不高，大多數同學不愿參與，即使參加的學生也往往是應付了事，沒有在活動中得到鍛煉和收獲。教師在課堂上開展語文實踐學習活動，他們同樣不感興趣，因此在課堂上學不到知識，也無法通過課外的各種校園活動增長見識和增強能力。

二、提高中職工科專業學生語文學習效率的建議和措施

針對上述情況，要提高中職工科專業學生的語文綜合能力和人文修養，為學生的繼續學習和發展、今后的就業和創業打下良好的基礎，最關鍵的環節就是教師要讓學生重新認識到語文學習的重要性，聯系學生的實際情況，重新確定學習目標，多方面調動學生學習語文的興趣，使他們積極參與到語文課堂教學和課外實踐活動中來，真正學有所得，學有所用，確實提高學生語文實際應用能力，形成綜合能力、創業能力。

（一）引導學生重新認識語文學科的重要性和作用，明確學習目標，加強學生語文學習的興趣和積極性。具體可采取以下措施：

1.讓學生認識到語文是中國傳統文化傳承的主要載體，也是人與人之間最重要的交際工具。社會需要的是高素質的全面發展的人才，單純以“技能”為本位，已不能適應未來社會的發展，教師要有意識地培養學生的競爭意識、團隊協作意識等企業精神。此外，語文還具有培養學生審美素質的功能。專業課教給學生機器的操作方式和產品的生產步驟，卻不會培養學生的是非觀念，不會教給學生“愛”和“給予”，而語文課則能夠教學生區分美與丑、對與錯等。

2.引導學生明確目標，以確立自己努力的方向和要達到的結果。一是讓學生明確自己來中職學校讀書，不僅是學習本專業技能，更重要的是通過多方面的學習和實踐，不斷提高自己的文化素質、工作實踐能力和個人品德修養。也只有高素質的技能型人才才能有更多的就業單位青睞，在工作中才能做得出色，得到領導的賞識。二是語文課程是學好其他文化課和專業課的基礎，是練就學生各種實踐能力和工作能力的前提。學生明白這個目標和道理，自然就對語文學習有興趣了。

（二）改變語文的教學觀念和教學方法，做到深入淺出，通俗易懂，增強學生學習的信心和動力。在語文教學內容篇目選擇方面，因為中職學校安排工科專業學生語文學科的課時比較少，全部上完教材的所有篇目是不可能的，而且學生不感興趣也無法接受。那么，教師要針對學生的知識水平和專業特點，選擇適合學生和學生感興趣的篇目來授課。同時，教師在備課時授課篇目的學習目標也不要定得過高，要深入挖掘蘊含在課文中的和工科專業相關聯的內容，激起學生學習的熱情。授課的時候，盡量引導學生把比較難理解的知識形象化和簡單化，讓學生易于理解和接受，增加學生的信心和動力。

（三）營造和諧活潑的課堂氛圍，調動學生的教學參與性，培養學生學習的興趣。工科專業學生雖然語文知識比較薄弱，但是他們的優點就是大膽、活躍、動手能力強、渴望表現等。中職語文教學不能再像初中階段一樣，只注重教師的灌輸，忽略學生求知欲和參與性。教師要信任學生，在教學設計中要多設置疑問，開發性地創設一些教學情境，多營造語文學習的熱烈氛圍，留給學生一定的時間，讓學生變被動為主動，參與到學習中來，體會到學習的收獲和樂趣。

（四）教會學生學習的方法和技巧，教導學生多渠道學習，培養學生的閱讀興趣，擴大知識面，積累豐富的語文知識。針對學生愛上網的原因，布置學生運用網絡來了解一些專業知識，比如對于汽修專業的學生，讓學生通過上網了解自己喜歡的某種品牌汽車，收集汽車的各種圖片和文字資料，可以寫成一篇短文來介紹車的性能和優點，也可以讓學生代表在課堂上來介紹自己喜歡的汽車。不僅能夠讓學生練習寫作，還可以訓練自己的語言表達能力，練就今后工作的職業能力。

（五）經常組織班級語文學習競賽活動，激勵學生積極參校內外的各種比賽，不斷提高學生語文綜合能力，確實提高學生的文化綜合素質。在職業學校舉行的如中文演講、中華經典誦讀比賽、辯論比賽等，一般工科類的學生沒有信心也沒有興趣參加。要提高學生參加各種語文實踐活動的興趣，語文教師要從思想上重視學校開展的活動，并且轉變觀念，不是為了獲獎而參賽，而是為了讓學生從活動中得到鍛煉，增強語文各種實踐能力。語文教師要聯系語文課程的實踐活動內容，制訂班級語文實踐活動比賽方案，模擬各種比賽程序和規則，讓學生享受活動的過程和得到點滴的進步。

總之，作為中職語文教師，應當根據學生的學習情況、個性特點，想方設法地提高學生語文學習的興趣。因為“興趣是最好的老師”，通過這樣的方式，學生才會由被動地參與轉變為積極投入到語文學習當中來，語文教學才會收到事半功倍的效果。

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（責編 劉 影）