中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中滲透人文精神的教育策略

梁戰(zhàn)鋒

【摘 要】闡述中職學(xué)生人文精神缺失的表現(xiàn)，分析計(jì)算機(jī)教學(xué)中滲透人文精神的必要性，提出在計(jì)算機(jī)教學(xué)中滲透人文精神的措施。

【關(guān)鍵詞】中職 計(jì)算機(jī)教學(xué) 人文精神 滲透

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）04B-0143-02

人文精神是指人類(lèi)對(duì)世界的不斷探求以及對(duì)自身價(jià)值的追求。它包含著對(duì)人格和道德信念的追尋，對(duì)人的尊重，對(duì)生死、信仰、幸福、生存意義等問(wèn)題的反思。培養(yǎng)人文精神是教育階段非常重要的目標(biāo)，對(duì)完善學(xué)生人格起到不可估量的作用。目前，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏一定的人文精神，這與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)崗位的實(shí)際需求存在較大的差距，也與當(dāng)前中國(guó)企業(yè)由制造向創(chuàng)造轉(zhuǎn)型的要求不適應(yīng)，只有將自身的人文精神融入創(chuàng)作過(guò)程中，才能創(chuàng)造出更有特色、富于內(nèi)涵的作品。

一、中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文精神缺失的表現(xiàn)

中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文精神的缺失主要表現(xiàn)在：

（一）人文知識(shí)貧乏，缺乏創(chuàng)造力。中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，人文知識(shí)匱乏，造成對(duì)知識(shí)的理解力和領(lǐng)悟力較差，缺少想象力和創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們偏重于純專(zhuān)業(yè)技術(shù)的反復(fù)練習(xí)，設(shè)計(jì)的作品多處于模仿階段，很少能創(chuàng)作出有靈性的作品。

（二）人文價(jià)值迷失，缺乏責(zé)任心。中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的價(jià)值觀易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，沉迷游戲、網(wǎng)絡(luò)等虛擬世界，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，對(duì)老師布置的練習(xí)敷衍了事，缺乏恒心和責(zé)任心。

（三）心理不健康，人格不健全。在缺失人文精神的學(xué)生心中，金錢(qián)成為最大的追求，對(duì)良心、美德、人格等人類(lèi)最寶貴的精神財(cái)富不重視，不善于處理人際關(guān)系，這些學(xué)生走進(jìn)社會(huì)后，與企業(yè)文化格格不入，工作上難有新發(fā)展，生活上精神萎靡，不能很好地融合到社會(huì)環(huán)境中。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中滲透人文精神的必要性

（一）有利于強(qiáng)大學(xué)生的人格和精神。計(jì)算機(jī)技術(shù)是以人為本的技術(shù)。教師在傳授計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)開(kāi)發(fā)人員傾注的文化思想，讓學(xué)生領(lǐng)悟到計(jì)算機(jī)學(xué)科是具有人文色彩的科學(xué)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展是科學(xué)發(fā)展、人文精神延續(xù)的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)人文科學(xué)的興趣，樹(shù)立探索世界及追求自身價(jià)值的決心和信心，使學(xué)生在人格和精神上強(qiáng)大起來(lái)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。有專(zhuān)家研究發(fā)現(xiàn)，人文精神教育在拓展學(xué)生思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面有著技術(shù)教育不可替代的作用。一直以來(lái)，教育注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，但多年的教育經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與邏輯思維跟不上社會(huì)發(fā)展要求，教師的教學(xué)方法用了很多，但收效不大，根本原因是學(xué)生的人文精神的缺失，容易成為純技術(shù)的空心人。人文精神只有內(nèi)化為自身的精神，學(xué)生才能隨社會(huì)發(fā)展辯證地思考遇到的問(wèn)題，將創(chuàng)新的思維融入到作品和社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，解決人的需求，也進(jìn)一步提升他們的專(zhuān)業(yè)能力，加深對(duì)敬業(yè)守信、創(chuàng)新務(wù)實(shí)的職業(yè)精神的理解。

（三）有利于職業(yè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。人文教育是質(zhì)量的保障，缺乏人文教育的職業(yè)教育，也許會(huì)取得暫時(shí)的成功，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看是不利于職業(yè)教育發(fā)展的。許多知名企業(yè)愿意選擇普通高校的畢業(yè)生，是因?yàn)樗麄兙哂辛己玫娜宋牡滋N(yùn)和人文精神，適應(yīng)性比中職生相對(duì)更強(qiáng)，發(fā)展?jié)摿Ω蟆Ｂ殬I(yè)教育要想前途光明，從內(nèi)外部環(huán)境來(lái)看，其生存和發(fā)展也要進(jìn)行人文精神的教育，加厚其發(fā)展的根基。

三、計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)中滲透人文精神的措施

（一）挖掘教材人文情感，引起學(xué)生情感共鳴。情感，是人類(lèi)最寶貴的財(cái)富，也是維系社會(huì)關(guān)系的紐帶。當(dāng)事物引起學(xué)生的情感共鳴時(shí)，學(xué)生才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，以極大的熱情投身于學(xué)習(xí)和思考中。因此，作為老師既要注重知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)，又要深入挖掘教材中的情感因素與價(jià)值觀，把正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀融入教學(xué)任務(wù)中，賦予教學(xué)內(nèi)容新的生命力。

筆者在講flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中的古代名畫(huà)《清明上河圖》配樂(lè)案例時(shí)，首先課前讓學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)古代名畫(huà)《清明上河圖》的介紹內(nèi)容和認(rèn)為適合做名畫(huà)配樂(lè)的歌曲。上課時(shí)先向?qū)W生展示《清明上河圖》，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論這幅圖美在哪里，配什么音樂(lè)更合適，有什么感想。學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，有學(xué)生說(shuō)以前語(yǔ)文課都講過(guò)《清明上河圖》，但沒(méi)什么印象，現(xiàn)在從專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)作品的角度重新審視這幅名畫(huà)，敬佩畫(huà)家用高度概括和集中的手法，廣泛而細(xì)致地描寫(xiě)了各種復(fù)雜的社會(huì)形象和民俗風(fēng)貌，無(wú)論是從繪畫(huà)藝術(shù)價(jià)值或從歷史價(jià)值而言，皆堪稱(chēng)國(guó)之瑰寶。他們領(lǐng)悟到作品離不開(kāi)對(duì)社會(huì)生活的觀察與思考，還需要頑強(qiáng)的精神和深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)語(yǔ)文等科目重新認(rèn)識(shí)其重要性。也有學(xué)生說(shuō)用我國(guó)的傳統(tǒng)歷史文化作為作品素材，拓展了創(chuàng)作思路，以后要多用民族性的元素，創(chuàng)作出更有內(nèi)涵的作品。還有學(xué)生說(shuō)名畫(huà)配名曲能產(chǎn)生不一樣的感覺(jué)，流行歌曲好聽(tīng)，古典音樂(lè)一樣有魅力，以后要多聽(tīng)聽(tīng)我國(guó)的古典音樂(lè)。學(xué)生在教學(xué)案例中掌握了技術(shù)，感受和領(lǐng)悟民族情結(jié)和藝術(shù)情感，豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界。

（二）用人文精神構(gòu)建和諧師生情。充滿人文精神的教學(xué)是學(xué)生容易接受的教學(xué)。教育過(guò)程是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是師生交流情感和心靈碰撞過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，在重視傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，重視建構(gòu)良好的師生關(guān)系。老師的教學(xué)熱情、親切的話語(yǔ)、生動(dòng)的例子，能感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)產(chǎn)生愉快的心情，對(duì)知識(shí)接受更快。如介紹網(wǎng)站網(wǎng)址知識(shí)時(shí)筆者有意識(shí)地向?qū)W生介紹熟悉的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，讓學(xué)生了解具有不同特色的企業(yè)發(fā)展史，明白創(chuàng)業(yè)者的艱辛以及企業(yè)要生存發(fā)展必須走技術(shù)創(chuàng)新之路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀和價(jià)值觀，加深對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的了解，明確今后的奮斗目標(biāo)和就業(yè)方向。對(duì)學(xué)生沉迷游戲的問(wèn)題，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都覺(jué)得頭痛，筆者認(rèn)為易疏不易堵，不能一見(jiàn)學(xué)生上課玩游戲就批評(píng)，而應(yīng)多與學(xué)生交流，從中發(fā)現(xiàn)原因所在。例如，很多學(xué)生沉迷游戲是因?yàn)橛X(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊，或者自己控制力差，或者在網(wǎng)絡(luò)、游戲中尋求寄托。教師應(yīng)注意多給予學(xué)生人文關(guān)懷、尊重與鼓勵(lì)，讓學(xué)生了解迷戀游戲、網(wǎng)絡(luò)的后果，教給學(xué)生積極學(xué)習(xí)人際交往能力、擺脫空虛的方法，與學(xué)生約定先學(xué)習(xí)后玩益智游戲等。師生相處良好，學(xué)生有什么困惑也愿與老師傾訴，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心也逐漸得到了提高。

（三）樹(shù)立健康的計(jì)算機(jī)應(yīng)用理念。目前職業(yè)教育存在“重技能、輕精神”的問(wèn)題，還不能很好地實(shí)現(xiàn)“技能”、“人格”的統(tǒng)一。所以在教學(xué)中，既要注重技能教育，還要重視人文教育。在教學(xué)flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)時(shí)，除了講解技術(shù)方面的知識(shí)，還應(yīng)注意提升學(xué)生的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生思考從人的欣賞角度處理顏色、圖片和文本的搭配，以及如何宣揚(yáng)積極主題等，并讓學(xué)生明白創(chuàng)作完美的作品平常要多積累各種知識(shí)，增強(qiáng)自身人文底蘊(yùn)。又如，在傳授信息安全知識(shí)中，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生崇拜黑客，筆者以“熊貓燒香”病毒事件為例，組織學(xué)生從黑客的概念，以及事件給個(gè)人、家庭、社會(huì)造成的危害等多方面進(jìn)行討論，讓學(xué)生清楚做人除了有一定的技術(shù)外，更要有責(zé)任感，是非要分明，要學(xué)法守法，不能做違法的事情，養(yǎng)成安全、合法使用技術(shù)的良好習(xí)慣。還有教授PS平面設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生對(duì)這門(mén)課非常有興趣，運(yùn)用PS技術(shù)設(shè)計(jì)了不同內(nèi)容的作品，但作為老師也經(jīng)常提醒學(xué)生不能亂用PS技術(shù)，亂用PS會(huì)造成虛假信息，嚴(yán)重的話會(huì)違反法紀(jì)，并以某同學(xué)開(kāi)玩笑將女同學(xué)的照片PS成裸照，甚至上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，最后承擔(dān)法律后果的事例警示學(xué)生，灌輸學(xué)以致用于正道的道理，懂得做人比做事更重要。

人文精神教育關(guān)注學(xué)生的精神世界，教育學(xué)生如何做人，促進(jìn)學(xué)生意志、情感等方面全面、健康發(fā)展，它加強(qiáng)了職業(yè)教育中對(duì)人精神層面的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了 “完整職業(yè)人”的培養(yǎng)目標(biāo)。作為教育工作者必須與時(shí)俱進(jìn)，除了教會(huì)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，更主要是以自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將掌握專(zhuān)業(yè)技能與內(nèi)化人文精神有機(jī)結(jié)合，努力成為具有一定專(zhuān)業(yè)技能與人文素質(zhì)的職業(yè)人。

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)編 劉 影）