智慧筆結合交互式電子白板在綜合技能課中的運用

苗琳

由于新技術的迅猛發展，英語課堂教學中傳遞知識的媒介也在不斷地變化，從原來的黑板和掛圖到后來的幻燈片，再到現在的電子白板，智慧筆等等。為了適應新媒體在教學中運用的需要，響應新技術的要求和學校的號召，我參加了新媒體技術的錄像課，既學習了的新的技術，又深切地體會到了新課堂與原有課堂知識傳遞的不同。

1. 情景描述

本節課是9A Unit 8的Integrated Skills，是一節綜合技能課。本節課的目標是聽懂有關警察詢問嫌疑犯的錄音，獲取相關信息并根據信息寫出關于綁架案的報告，之后再讓學生利用所學知識模仿調查嫌疑犯并作出相關記錄。

1.1 做好聽前預測

在聽力活動開始之前，通過電子白板的幕布功能讓學生先對已知信息進行猜測，利用聚光燈突出內容的重點情節，再利用拖拽功能將信息拖拽分類。幫助學生熟悉話題，處理好關鍵詞，為關鍵信息的獲取做好鋪墊。

1.2 加強聽法指導

利用電子白板的隱藏、顯示功能，音頻播放功能，快速捕捉相關信息。對學生聽不懂或聽不清的內容，反復聽，提高聽力效果，培養學生聽的能力。

1.3 練習反饋

在練習的過程中，利用智慧筆的互動功能，將學生的答案直接呈現在屏幕上，及時了解學生對知識的掌握程度，學生練習的準確性及完成進度。在教師的講評時，在學生的答題頁面中同步批注，直觀明了，增加學生的興趣，提高課堂效率。

2. 反思

2.1 白板的合理使用

白板在本節課中完全替代了傳統黑板的功能，使我能夠在白板上操作，離開了計算機控制臺，使白板的交互作用得以充分的發揮。運用“幕布”等功能設計出的教學活動，能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

2.2 智慧筆的使用

智慧筆在學生練習過程中體現出非常強的互動性。如：選擇題可以很快看出學的得分率，錯誤率；其它的練習，可以根據需要隨時變換檢查模式，隨機抽取某一位學生的即時練習狀態或者全體學生練習的進度。糾錯時也可以隨機抽取，而且可以回放練習過程。因此，智慧筆的使用使得課堂師生互動性更強，節約互動時間，提高課堂效率。

2.3 交互性功能的反思

電子白板和智慧筆的交互性功能增加了學生的學習興趣，加大了課堂容量，極大地提高了教學效率，激發了學生的學習興趣。尤其是電子白板支持任何格式的聲音和視頻插入，使得它在英語聽力教學中更加方便、高效。在幫助學生把握重點、突破難點，更好地培養學生的文化交際能力以及課堂反饋和及時評價等方面具有著傳統課堂教學無與倫比的優勢，在提高英語教學的有效性和高效性方面發揮著重要作用。

2.4 PPT的使用

電子白板技術更新之后，可以直接導入PPT課件再優化，智慧筆也可以直接導入PPT使用，方便教師備課并節省了大量時間；

3. 思考和建議

其一，與傳統的黑板粉筆相比較，白板筆的書寫和觸摸屏的準確流暢程度有待改進；同時，傳統的黑板并不能完全丟棄，它可以給上課留下痕跡，時時提醒學生本節課的關注；

其二，智慧筆軟件不支持聲音播放，在語言教學中有一定程度的不方便，特別在英語的聽說課中，需要改進以便可以使用聲音功能；

其三，智慧筆軟件只支持PPT課件，所以上課過程中需要在白板與智慧筆之間切換，造成了一定的不必要的時間浪費。如果它們可以有效結合，互相支持，會更大提高課堂效率。

其四，智慧筆最大的優勢是可以明確看到每一位學生的答題情況但這同時也是他的弊端。在顯示某位學生的答題情況時，勢必會給學生造成一定的心理壓力，尤其是在答錯的情況下。所以，在使用過程中還需要關注到學生的自尊心。

現代科學技術的發展，為課堂教學傳遞知識的途徑創造了有利的條件。智慧筆和電子白板等等，作為不同的新媒體技術，各有其特點。它們在教學中的使用，既為課堂教學提供了更多的方法、途徑，增添了樂趣，同時也向教師提出了更高的要求。如何實現新媒體技術在教學中的價值，是教師面臨的新挑戰。教師既要學會其新功能的使用，還要熟練了解不同新媒體技術的優點和缺點，這樣才能做到在工作中結合教學內容和新媒體的使用方法，揚長避短，充分發揮新技術在課堂教學中的優勢。

（作者單位：江蘇南京一中馬群分校）