多媒體輔助教具和初中英語教學的融合探討

白燕白

在初中英語教學中，有效地將多媒體輔助教具融入到實際課堂教學中是一種比較現代化的教學方式，在多媒體輔助教具的應用過程中注意遵循適度的原則，結合實際教學內容合理的應用，同時注意他們之間的融合發展和資源的合理應用。本文則對其融合應用展開探討。隨著社會的進步和發展，在新課改的推動下傳統的教學方式已經不能滿足現代英語教學的需求，必須利用先進的科學技術促進英語教學水平的提高。多媒體輔助教學工具的出現，能夠很好地融入英語課堂教學中，極大地提高學生學習興趣，激發學生學習熱情，從而提高教學水平。

1. 英語多媒體教學現況

1.1 多媒體輔助教具不能很好地與英語教學內容有效銜接

英語教學中教師為了提高學生的學習興趣和教學質量，一般般采用多媒體實施課堂教學，這種情況下多媒體輔助教具在應用的過程中由于教學可見質量參差不齊，導致教學課堂與教學內容出現嚴重的脫節，不能很好的發揮多媒體教學優勢，造成資源的浪費。

1.2 過度依賴多媒體

自從多媒體被應用于課堂教學的優勢被確定以后，很多教師過度依賴多媒體，導致課堂教學空洞、程式化等現象。特別是在英語教學中，很多教師在利用多媒體輔助教具進行課堂安排和設計，減少對學生的日常聽、讀、寫等方面的訓練。這種過度依賴多媒體輔助教具進行課堂教學的現象，雖然能夠較好地提高學生學習興趣，但是卻忽略了英語讀寫聽等方面的練習。

1.3 教師對多媒體課件講解不足

在多媒體輔助教具的應用過程中，很多教師存在多媒體課件講解不足的問題，導致很多學生學習過程中也只能是走馬觀花，跟著教師大致地了解學習內容，但是對于知識的學習和掌握作用不大。這種多媒體輔助教具的應用方式不能很好地發揮多媒體教學的輔助作用。

2. 多媒體輔助教具和初中英語教學的融合策略

2.1 注重多媒體輔助教具于實際教學內容的聯系

在英語教學過程中要注意利用多媒體輔助教具抓住學生的注意力，改善課堂教學環境和秩序，特別是在教師制作多媒體課件的過程中要注重課件內容與實際教學內容的銜接與聯系。教師要結合自身多年的教學經驗和網絡教學資源進行課件的設計，注意課件要能夠很好的反映學生具體學習情況，在自身教學內容的基礎上提升多媒體課件的制作水平。利用多媒體輔助教具制作優質的課件能夠提高學生學習興趣，提高學生注意力，強化課堂學習知識，豐富課件內容，從而促進英語教學質量的提高。比如在學習“speak”這個單詞的過程中不能單純利用多媒體教具學習其讀音和意思，還應該結合教學實際情況，通過視頻、語音展示“speak”的具體意思，加深學生記憶。同時依據生活生常用到的一些句子如“who are speaking”進行擴展學習，更好地發揮多媒體輔助教具的作用，讓學生更加容易理解和掌握英語單詞。

2.2 適當、合理地運用多媒體輔助教具

在實際教學過程中有些教師容易過度依賴多媒體輔助教具，導致實際教學質量的降低，不利于學生英語學習水平的提高。為此在教學過程中教師必須根據具體的教學內容，合理運用多媒體輔助教具，不能一味地追求潮流而不加選擇的使用多媒體課件。這樣容易忽略自身的教學風格，不利于教學質量的提高。所以，在平時的教學中教師一定要根據實際教學內容和學生的實際需求選擇合適的教學手段，合理應用多媒體輔助教具進行有效的教學，以便能夠達到教學目標。

2.3 利用合適的多媒體輔助教具資源優化英語教學

網絡資源形式豐富多彩，但是其中不乏很多無效資源和負面資源，所以教師進行課件制作的過程中必須選擇合適的資源進行應用，以便充分發揮多媒體輔助教具應用優勢。合理地選擇教材和教具能夠很好地展現多媒體英語教學的優勢，更加直觀、形象地展現英語教學內容，促進學生學習興趣的提高。比如教師在講課的過程中引入加入一些音頻、視屏、Flash動畫等，在課堂交流的過程中利用這些內容提取信息和聽力題，同時給學生介紹一些相關的英語知識，讓學生在課堂上進行有效的討論，能夠充分發揮學生的主體性，學生利用多種方式表達自己的觀點。教師通過學生反饋的信息進行調整，提高課堂授課效果，誘導學生深入淺出，從而使學生系統地掌握英語知識的，做到英語教學與多媒體輔助教具的雙向溝通和融合發展，從而有效提高英語教學質量。

3. 結語

在實際教學過程中不斷地進行探索，充分發揮多媒體輔助教具的技術優勢，將多媒體輔助教具有效地融合到英語教學中，從而有效提高學生學習興趣，集中學生課堂注意力，促進學生英語學習水平的提高，從而實現英語課堂教學水平的提高。

張光紅. 淺談多媒體在初中英語教學中的運用[J]. 校園英語（教研版）， 2012（06）.

（作者單位：山東省臨沂第十二中學）