內地西藏中職班英語教學現狀調查及對策

劉雪英

自2010年以來國家教育部在全國舉辦內地西藏中職班，2015年內地西藏中職班在校生規模達到1.5萬人，遍布全國12省市40多所重點職業學校。西藏旅游業的日漸發達，使得英語的運用在西藏也越來越廣，英語作為西藏第三種語言的學習也越來越重要。因此，英語是內地西藏中職班學生主修課程。

1. 現狀

從2010年第一批內地西藏中職生入校以來，我校進行了學習背景調查和摸底考試。以2014年為例，我校西藏中職生77人，其中初中畢業68人，初中未畢業9人，其中只有23人學習英語滿三年。入學時，我們采用青島市初一統考試題進行摸底考試。三個班的平均分分別為29.3、23.1、26.7。

通過分析學生試卷及日常教學發現：近1/3的學生不能正確書寫英語字母；幾乎所有學生語法混亂，準確率極低；多數學生英語發音很差，不能運用英語簡單交流……西藏中職生英語基礎差、底子薄、水平差距大，和內地學生的英語水平差別明顯。但藏族中職生具有較明確的學習目標和一定的英語學習興趣，喜歡生動活潑的學習方式，他們想抓住在內地學習的機會，來提高自己的英語水平。

英語課程小組與我校歷屆西藏中職班英語教師和14位援藏專家進行了座談，大家普遍認為，如果能有合適的教材和有效的學習資源提供給西藏中職班學生，同時開發匹配的網絡課程，效果肯定很好。

2. 對策

2.1 內容入手，開發適合內地西藏中職班學生的課程

我校西藏中職班英語課程小組教師經過兩年的努力，本著溝通內地與西藏，強化專業與應用，學習輕松而快樂的課程理念，為內地西藏中職班學生編寫了上、中、下三冊教材。

教材具有以下特點：（1）地域性。教材有豐富的西藏元素，包括特色美食、民族體育、 民族音樂、西藏旅游等，并與適量的內地風情相疊加。（2） 趣味性。色彩亮麗的大量圖片吸引了學生的注意力。（3）豐富有趣的任務設計讓課堂充滿活力，如詞匯學習中對號入座，你演我猜，一石三鳥等；對話教學中暢所欲言，慧眼識珠，我“行”我秀等；課文學習中是真是假，有問必答，挑戰無限等；語法學習中小試身手，搜腸刮肚，活學活用等。

2.2 方法跟進，實現課堂教學與實踐活動有效結合

首先，要做到傳統教學法和創新教學法有效結合，大幅提高課堂效率。根據西藏中職班學生特點，教師們靈活選用教學方法，運用理實一體化的情景模擬教學法、任務教學法和我組獨創的SMART五步教學法，引導學生積極思考、樂于實踐，從而提高教學效果。主要包括以下內容：S—Survey明確目標；M—Memorize 超級鏈接；A—Analyze 理清框架；R—Reflect 句型串燒；T—Test 沖關我最棒。

SMART五步教學法的精髓在于：明確每節課的學習目標，謀求多種記憶策略記憶相關的單詞和語塊，運用多樣化的教學技巧，訓練正確的英語學習思維方式，引導學生理清每節課所需掌握的主要內容，從單詞入手，語塊過渡，到句型了然于心，最后通過目標檢測考查學生當堂所學。表揚與自我激勵相結合，讓學生重拾信心，逐漸形成一定的英語學習方法，養成英語學習能力。

在西藏班英語教學中，SMART五步教學法和情景教學法、任務教學法相互融合，相互作用，給學生提供最大幫助，充分發揮其“腳手架”的功能，教學效果明顯。

2.3 網絡輔助，為學生搭建開放的學習平臺

我校英語課程小組開發了內地西藏中職班英語網絡課程，設立專門的學習平臺，與教材配套的課件（40個）、導學案（40個）、學習指導（10個）、教材錄音（73段）、美文欣賞（37篇）等均已上傳至學校課程網站，豐富的課程資源面向全體西藏班學生開放，最大化地實現了這些資源對課堂教學的輔助作用。

2.4 評價激勵，幫助學生重拾英語學習信心

英語課程小組建立學習結果與學習過程并重的評價機制，創設一種“發現閃光點，鼓勵自信心"的激勵性評價方式，并且讓學生參與到評價中來，對學生的英語學習起到很大的促進作用。

學習質量評價按照“課程學分”進行評價。課程學分包含過程性學分、實踐性學分、基礎性學分，三部分分開考核，合并計算，即為該學科所得學分。在實施中，更加注重過程性評價，加大了過程性學分和實踐性學分的比例，鼓勵學生積極參與課堂，養成良好的學習習慣和態度；關注學生的點滴進步，及時反饋，不斷激勵；鼓勵他們大膽實踐，積極參與各項活動，運用所學知識解決實際問題。同時，引入自我評價和小組互評，促進學生互相幫助，互相學習，不斷進步。

3. 成果及規劃

通過以上措施，西藏班學生的英語學習成績明顯提高。以下是三個班入校兩年后的期末成績：

由上表可見，三個班的及格率、平均分都有明顯提高，在學校組織的評教評學座談中，學生們表示學英語不是很難，挺有意思，尤其是通過參加學校組織的一些實踐活動，敢開口說英語了。

內地西藏中職班英語教學是長期的任務，我校英語教學也必將進行長期的持續的改進和完善，力爭使這一課程成為內地西藏中職班英語教學的典范。

（作者單位：山東省青島經濟職業學校）