初中英語教學課堂導入問題探究

邢潔

1. 前言

課堂導入的應用能夠幫助在課堂教學中，在較短的時間內引導學生進入至學習狀態。在課堂教學中，導入方式的應用極為重要，如果采取科學正確的方式進行應用，則能夠為教學效果的增強提供助力。大量的研究結果表明，在課堂導入教學方式應用中，其有效性及作用的發揮存在著的提升空間還較為廣闊，值得進一步的分析研究。

2. 堅持課堂導入的應用原則

2.1 增強學生學習積極性

在應用課堂導入方式時，首先需做到的便是增強學生學習積極性[1]。只有在確保學生對初中英語具有較強的學習積極性之后，才能夠促使其采用一個積極自主的方式進行學習。所以，在教學中，教師自身便應確保授課心態始終保持在一個愉悅熱情的狀態中，之后科學應用導入教學方式，以此幫助增強學生的學習積極性。

2.2 充分符合學習需求

在應用課堂導入方式時，教師需對整個教學的內容及面對的對象進行較為充分分析研究，并做到與實際狀況有機結合，盡可能實現對學生學習自主性最大化的調動。只有這樣，才能夠幫助學生在英語學習中熟練掌握英語知識及技能，對學習目標予以明確。

2.3 增加教學懸念

在初中英語教學中，導入方式的應用需能夠在充分明確授課內容的同時，為學生思維活動指引方向。積極構建一個懸念、問題式的情境，采用創新的方式，進一步引導學生進行思維想象及發散，及時發現問題，并對其實行妥善解決。

3. 初中英語教學課堂導入的科學策略

3.1 情景導入法

在課堂導入教學中，情景導入的方式應用較為廣泛。一般情況下而言，在譯林版的初中英語課本教材中都會有一些創設好的情景。所以，在實行課堂導入時，便可借助多種語言進行，如表情、手勢、動作等，又或是圖片、多媒體。如在學習“Food and lifestyle”相關課程內容時，教師便可找一些相關的圖片、視頻，運用多媒體進行播放展示，盡可能地在最短的時間內，吸引學生的目光。與此同時，教師在教學中，還可依照教學內容設計一些有關購物情景的對話，進一步引出“What would you like？”的句型。從而使得學生在情景中充分激發其自身對于學習的興趣、積極性，并在情景對話中學習掌握相關知識。

3.2 談話導入法

談話導入法主要包括：在英語教學中，教師運用講解式的教學方式，引導學生與之對話，從而使得學生在最開始學習時便對新知識有一個較為基本的，理解。在正式上課之前，教師可對學生講解一些與授課相關的課外知識，以此幫助在有效增強學生學習興趣的同時，對其知識面進行進一步的拓展。另外，在情景導入教學中，教師還可將在自身對于某件事情的看法充分表達，并引導學生勇于發表自己的觀點。師生之間的有效互動，能夠幫助將學生對于老師的畏懼心理慢慢減弱，促使其在一個愉悅和諧的環境中進行英語學習。

3.3游戲導入法

所有孩子在成長中均會具有一個特性：“愛玩”。在導入教學中，教師便可將此作為切入點，將其與英語教學內容實現有機結合，進行一些極具趣味性及知識性的教學游戲。從而促使學生學玩結合。如在進行一些有關身體部位單詞的學習時，教師便可對學生說：“Now， boys and girls， lets do. Show me vour left hand， Put your hands on your head，touch your nose touch your stomach， Move your legs，move your month.”在游戲進行中，學生能夠較為輕易的掌握相關的英語知識。另外，游戲形式也可較為多樣化，如英語猜謎。課前教師在袋子里放好一樣東西，并向學生提問，“Please guess what's in my bag？”，以此幫助充分激發起學生的興趣，將其目光引導至英語學習上。

3.4 生活話題導入法

在新課標教育中，要求在課堂教學中能夠充分體現、發揮學生的主體性作用。所以，在英語教學中，教師切記避免出現一言堂狀況。而是應在日常生活工作中注意對一些小事的關注，并將其教學話題，在課堂上導入提出。從而使得能夠滿足每一個學生發表意見的需求。例如，教師可在教學中，從飲食談到Healthyeating，從音樂延伸談到Country music，或是從體育延展至Sports等。不僅僅是如此，有時也可將一些政治、社會熱點作為教學接入點、引入英語課文學習的重要話題。

3.5 歌曲及懸念導入法

在初中英語教學中，適當播放一些與學習內容相關的歌曲能夠幫助在較短的時間內吸引學生的關注目光，增強其學習興趣，促使學生更為自主化地進行學習。在采用歌曲導入法教學中，應注意選取一些較為優秀的作品，并對其具體的創作背景進行分析，盡可能地對其進行充分利用，以此幫助更好地實行導入學習。在英語歌曲播放中，師生雙方之間能夠建立起一個較為良好的溝通橋梁，實現情感交流及語言互動，以此幫助獲取到最佳的英語教學效率。

4. 結語

在初中英語課堂導入法應用中，為了促使其教學作用能夠得到最大化的發揮，教師首先就需對特定的教學對象、課本教材內容等進行較為全面化的分析，積極選取一個適宜合理的導入法及相關內容。與此同時，教師還需注意在生活工作中積累更多的知識，進一步增強專業素養內涵，從而使得導入方式及內容更加富有趣味性、針對性及新穎性，從而達到初中英語教學效率質量的穩步提升，全面促進英語教育事業的良好發展。

鄧昕. 初中英語教學課堂導入問題研究[J]. 教育界， 2013（28）：135.

（作者單位：江蘇省海門市四甲初級中學）