淺談農村中學英語教學的現(xiàn)狀及解決策略

朱中霞

隨著新一輪課程改革的全面實施，加快了農村中學課改的步伐，給農村中學英語教學帶來了生機和活力。但是，也存在諸多的問題，加之農村學生普遍英語基礎差，對英語的學習缺乏興趣，導致農村中學英語教學質量一直不高。為此，筆者通過對農村中學英語教學狀況的分析，結合我市實際，探討當前農村中學英語教學中存在的問題及對略。

1. 當前農村中學英語教學的現(xiàn)狀

1.1師資現(xiàn)狀

（1） 英語師資匱乏。在我市很多的農村學校里，年齡大的教師以及不是科班出身的英語教師占很大比重。其中，有一部分英語教師在教英語之前，甚至是政治、體育教師。還有一部分水平較高的英語教師，在農村培養(yǎng)出自己的能力之后就選擇向城鎮(zhèn)學校發(fā)展，追求更好的待遇。正因為如此，導致了農村英語教師的匱乏，嚴重影響著教學水平的提高。（2） 教學觀念陳舊， 教學手段落后。以我市農村中學為例，由于有一部分英語教師年齡大且不是科班出身， 因而其課改的意識不強，力度不大，導致教學觀念和手法落后，難以適應新課改的要求。

1.2學生現(xiàn)狀

（1） 英語基礎普遍較差。在我市農村小學，由于大部分學校不重視英語教學。所以，英語在小學階段一直處于副科的地位，甚至有部分學校不開設英語。正因如此，導致進入中學后學生的英語基礎參差不齊。 （2） 知識面窄。由于農村地區(qū)相對比較偏僻，交通相對落后，因而導致學生與外界交流較少， 加之經濟條件的限制，很少或沒有條件使用互聯(lián)網等現(xiàn)代化的設備， 導致其視野不夠寬闊， 知識面相對狹窄。（3） 厭學情緒較強。在我市農村小學，由于英語一直被看作是“副課”，所以學生從一開始就對英語缺乏興趣，加之小學英語基礎較差，進入初中之后，隨著所學內容逐漸增多，難度逐漸加大，久而久之，大部分學生就對英語產生了厭學情緒，導致學習成績越來越差。

1.3教學環(huán)境現(xiàn)狀

（1） 學校的學習氛圍不濃。在農村學校里，大多數(shù)的學生對學習的興趣都不高，他們只是為了讀完初中而讀書。其次就是昂貴的學雜費，很多的農村家庭都承擔不起這樣的教育支出。這樣整個學校的學習氛圍就不夠厚。（2） 社會重視度不夠。在農村，因為經濟條件不好，要培養(yǎng)一個大學生需要付出很大的代價。很多人就不愿意對教育進行投資。學生受家長的影響，基本就抱著初中畢業(yè)或高中畢業(yè)就外出打工的心態(tài)完成他們的中學學業(yè)。在這種環(huán)境下，他們怎么能把英語學好呢？

2. 解決策略

2.1加強英語的師資培養(yǎng)和在職培訓

面對農村英語教師的師資狀況，對高校的英語師資培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，所以，高校必須進一步深化英語專業(yè)的教學改革，為農村中學輸送合格的英語教師，這是提高中學英語教學質量的關鍵所在。為此，高校要進一步加強與中學的聯(lián)系，把研究義務教育的指導思想、教材教法列為重要的學習內容，對當前的教學內容和教學方法做進一步的調整，以適應當前農村地區(qū)的教學需要。與此同時，還要借《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015年-2020年）》的東風，開展在崗教師的在職培訓，以適應新課改的需要。

2.2加強教學設施建設，優(yōu)化教學環(huán)境

我們在關注農村教師改變教學理念與教學方法的同時，還要進一步改善農村中學的辦學條件。特別要加大對農村中學基礎教育的投資力度，逐步提高農村教師的待遇，豐富教學資源、增加教學設備，逐步縮小城鄉(xiāng)差別。同時，各級教育管理部門要進一步加強農村學校軟環(huán)境的建設，為教師和諧溫馨、寬松愉快的教學環(huán)境，充分調動教師的教學積極性和主動性。

2.3深化教材改革，激發(fā)學生學習興趣

現(xiàn)行教材知識體系雖然形式新穎，但與農村中學的教學現(xiàn)狀不太適應。為此，希望教材編寫的專家和機構，能針對農村學生的實際，進一步調整和改革現(xiàn)有教材，以調動農村學生學習英語的積極性和主動性，激發(fā)他們的學習興趣，從而確保農村中學英語教學質量的提高。

2.4大力發(fā)展農村經濟，營造“重教興學”的社會氛圍

國家要加大對“三農”的支持力度，大力發(fā)展農村經濟，改善農村經濟狀況，提高農民生活水平，減輕農民負擔。只有從根本上解決了經濟問題，教育才能得以發(fā)展，反之，教育的發(fā)展又能促進經濟的進步。這種良性的循環(huán)必能促進農村的全面發(fā)展。同時，社會要重視教育，崇尚知識的力量，不宣揚讀書無用論，要在農村創(chuàng)造一種良好的教育氛圍。

總之，農村中學英語教學的發(fā)展，需要各級教育主管部門結合各地實際，提出切實可行的解決策略，才能徹底改變農村英語教學落后的現(xiàn)狀，促進農村教育的快速發(fā)展。

（作者單位：甘肅省莊浪縣第三中學）