初中生英語閱讀能力的提升策略

李娟

英語閱讀是一項基本技能，在初中生的英語學習過程中扮演著重要的角色。在聽、說、讀、寫四種技能中，英語閱讀能力是初中生學習英語必備的重要技能之一。英語閱讀能力的提升有利于提升初中生的認識能力，還有利于提升其英語實踐能力，開闊學生的視野，讓學生學習到課本中學不到的知識。

1. 初中生英語閱讀過程中面臨的困難

1.1學生的閱讀興趣不高

興趣是最好的老師，但是從整體上來看，初中生對于英語閱讀的興趣不是很高。甚至存在著一部分學生對英語閱讀有著排斥、厭煩的情緒，分析其原因就是因為這些學生英語基礎知識不牢固。在進行英語閱讀的時候，很難理解英語文章講述的是什么意思，就會感到枯燥，久而久之，學生就對英語閱讀產生了不良情緒，英語閱讀的效率和質量也會大大折扣。

1.2課程設置不合理

初中英語教學中，提升學生閱讀能力的培養是教師和學校應當高度重視的環節。但是現階段，學生的閱讀量和閱讀時間都不能得到有效的保障，教師和學校在安排學生閱讀的時候，僅僅局限于在課堂上對教材中的英語文章進行訓練。在師資、課時、組織上都很難得到校方的支持，也很難根據學生的實際情況選擇合適的英語閱讀材料。這樣的結果就是在激發和培養學生閱讀能力的時候會遇到教學局限性的問題。

1.3教學方法需要完善

很多初中教師沒有形成科學、高效、高質的教學方法。在進行英語閱讀能力教學的時候，沒有注重體現學生在閱讀時候的主體作用，很難激發學生的參與興趣。這都不利于學生養成良好的閱讀習慣，對英語閱讀教學的研究不夠，教學方法欠缺，在進行英語閱讀的教學實踐的過程中不能做到得心應手。

1.4英語閱讀的選材亟待完善

英語閱讀能力的提升需要根據教學實際以及學生的實際來選擇英語閱讀材料，但是現階段，在進行英語閱讀材料選擇的時候，沒有考慮到學生的實際情況，而是一味認為材料越廣泛、材料難度越大就越能提升學生的閱讀能力。這樣一來，學生面對的是題海戰術式的閱讀材料和難度較高的閱讀材料，不利于學生閱讀興趣的培養，還容易由于材料過難讓學生失去提升閱讀水平的信心。

2. 提升學生閱讀能力的對策

2.1在課程安排上重視英語閱讀

應當高度重視提升學生的英語閱讀能力，認識到閱讀是提升學生英語學習能力的重要環節。在課程安排、師資上為英語閱讀教學的開展提供重要保障，明確英語閱讀的教學目標和教學計劃，根據學生的心理特點和學習特點，在課程安排上注重利用提升學生認知能力的閱讀材料。

2.2激發和培養學生的閱讀興趣

興趣是激發學生閱讀英語的內在動力，教師應當根據學生的好奇心的心理特點，善于引導學生進行英語閱讀。在選材方面，教師應當盡可能地選擇一些簡單有趣、生動活潑、貼近生活的材料，培養學生閱讀英語文章的興趣。其次在上閱讀課之前，教師應當對教材中的閱讀環節的閱讀材料有充分的準備，引用科學的教學手法，如提問、設懸疑、講故事、預測文章等等方法，讓學生在閱讀文章的時候饒有興趣。

2.3幫助學生掌握科學的閱讀方法

英語閱讀能力的提升需要學生掌握正確的閱讀方法，教師應當在學生閱讀英語文章的時候給予指導。指導學生在閱讀的時候善于觀察和分析關鍵詞、關鍵句，善于分析每一段的段落大意，具備有推測內容發展的高層次的能力。引導學生首先熟讀全文，掌握作者的寫作意圖，一般來講每一段的段首句和段末句是對此段文章的總結，應當指導學生應當對這些地方多加注意。此外應當讓學生養成最后正確的閱讀習慣，善于猜測陌生單詞的意思，不能看到陌生單詞就查閱英語字典。還應當指導其掌握快速閱讀的能力，提升學生英語閱讀的效率。

2.4合理地利用課外閱讀

還應當針對學生的英語閱讀能力進行課外訓練，引導學生進行課外的廣泛閱讀，擴展學生的閱讀面。讓學生鞏固所學的語言基礎知識和閱讀技巧，促進學生的英語學習。讓學生通過閱讀課外英語，提升學生對單詞和詞組的熟悉能力，提升閱讀理解能力和閱讀速度。在選材上，教師可以根據學生的實際，為學生選擇合適的課外英語閱讀材料。課外閱讀不同于課內閱讀，教師應當給學生布置閱讀任務，監督學生完成閱讀任務。

總而言之，提升初中生的英語閱讀能力需要發揮好教師和學生雙方面的作用。教師應當在教學中注重對學生英語閱讀能力的訓練，應用科學的方法對學生進行適當的引導，引導其養成科學的閱讀習慣。學生也應當積極地配合教師，完成教師布置的閱讀任務，加強自我訓練，掌握高質、高效的閱讀方法，為英語學習打下堅實的基礎。

（作者單位：山東省棗莊市第十五中學）